关于加强动画设计与制作专业学生3Ds Max实践能力培养的思考——以上海石化工业学校为例

左文英，乐 超

（上海石化工业学校，上海 201512）

3Ds Max已成为当今国内外应用最广、使用人数最多的三维建模、动画制作及渲染软件，在影视广告、建筑装潢和动漫游戏等各个行业被广泛应用。其中，三维动画作为一种新兴技术，已被应用于影视、教育及广告等多个领域[2]。

随着动画产业以及三维动画技术的飞速发展，社会对三维动画专业人才的需求日益增加，职业学校也不断顺应人才培养需求，普遍开设了动画类相关专业，3Ds Max成为重要的专业课。职业教育定位于以就业为导向，要与市场保持“零距离”，这就要求职业学校专业课的教学更应注重对实践能力的培养，提高职业技能以适应市场需要。

1 3Ds Max教学内容设置

3Ds Max是上海石化工业学校动画设计与制作专业的核心课程。在市场调研的基础上，学校根据动画技术领域和职业岗位的要求，确定3Ds Max课程开设3个学期，教学内容主要包括：建模、材质和贴图、动画制作、灯光、摄像机、渲染等。其中，建模包括：场景建模、机械建模、角色建模等；动画制作包括：基础动画、角色动画等。

2 3Ds Max教学实践

笔者在3Ds Max教学中，以实践教学为中心，注重对学生实践能力的培养，结合学生实际，采用多元化教学方法，以简带繁，逐步深入，将课程按学期分3个阶段：引导、提高、实训。

第一学期是引导阶段，重在传授3Ds Max基础工具应用。笔者多采用案例教学法，按照“新知识讲解演示-学生操作-引导学生分析案例-学生自主实践”的过程开展教学。为了激发学生的学习兴趣，笔者选择的案例是生活中常见的，比如，在讲解布尔运算时采用烟灰缸的案例，在讲可编辑多边形时采用魔方的案例。教学过程中，首先，展示案例，引出3Ds Max新知识，并讲解演示新工具的操作方法；其次，让学生实际操作，体会新工具的用法；再次，引导学生分析案例的制作过程；最后，让学生参照教材或案例制作视频自主练习。通过案例的学习，学生掌握了基础工具的使用技巧，为后继学习奠定基础。

第二学期是提高阶段，重在学会3Ds Max工具的综合运用。笔者多采用任务驱动教学法，按照“引导学生分析任务-学生自主实践-教师指导”的过程开展教学。在该阶段，任务要有一定的综合性和代表性，学生能独立完成建筑模型、机械模型、角色模型等的制作，包括模型材质的制作。教学过程中，首先，教师引导学生对案例进行分析，分析制作流程、制作方法和使用工具；其次，学生参照教材或任务制作视频自主学习，教师巡回指导，发现问题并及时解决。通过对任务的学习，提高学生3Ds Max的综合运用能力。

第三学期是实训阶段，重在实现课上技能向实践应用转化。笔者采用项目教学法，让学生在做中学，学中做，在项目实践中提升技能。项目采用全国职业院校技能大赛“动画片制作”赛项的历年样题。每个项目要求完成15 s的动画，实践内容包括：三维模型制作、UV整理、贴图绘制、材质设定、动画制作、灯光布置、分镜设计、渲染、后期剪辑等。在教学过程中，笔者将学生进行分组，由学习程度较好的学生担任组长，在教师无法兼顾时，组长给予组员及时指导。该阶段的训练提升了学生的基本功与实战能力，培养了学生的审美能力和创造能力。

3 3Ds Max实践教学中存在的问题

笔者的实践教学是行之有效的，但通过观察和思考，发现在3Ds Max教学中，存在着以下问题。

3.1 教师实践经验不足

3Ds Max课程的操作性和实践性很强，要想开展好实践教学，尤其是实训阶段的实践教学，不仅需要教师有过硬的学科知识和丰富的教学经验，还需要教师有丰富的实践经验，而上海石化工业学校3Ds Max教师都是高校毕业后直接走上讲台，实践经验不足，工作后又没有参加过企业实践，缺乏企业职业技术岗位的实践经验。

3.2 教学课时有限，缺乏课后延展学习平台

每学期安排的3Ds Max课时有限，学生没有足够时间在课堂上进行大量的操作练习。同时，学校缺乏课后延展学习平台，大部分学生课后进行没有3Ds Max学习的条件，少数学生即使有3Ds Max的学习条件，也只能依靠自学来巩固课堂学习内容。在巩固学习的过程中，教师往往很难对学生进行有效的指导，学生想要进行拓展学习，也缺少学习资源。因此，学生实践能力得不到巩固和提高。

3.3 缺少专业的实战训练和专业指导

培养学生专业实践能力最有效的方法，就是在实训阶段将模拟的企业项目作为实训内容，按照企业项目的制作流程开展实战训练。然而，学校没有动画方面的校企合作，教师也没有进入企业挂职锻炼的机会，所以，无法接触到企业的项目，更不具备设计企业模拟项目的能力。另外，在实训阶段，学生缺少企业动画制作人员的专业指导，所学技能达不到企业的需求，难以满足市场及行业需求。

4 加强学生3Ds Max实践能力培养的措施

4.1 提升专业教师实践能力

要想培养出企业需要的动画设计人才，首先，需要提升教师的专业实践能力。学校可通过与企业合作，安排教师到企业挂职锻炼，参加企业项目丰富实践经验。其次，学校应定期组织教师到企业考察学习，支持和鼓励教师参加校内外专业技能培训和各种技术交流会议。最后，教师还可以参加动画制作技能竞赛，指导学生动画技能竞赛，提升自身的专业实践能力。

4.2 建设兼职教师队伍

一个合格的动画人才需要学校和企业的共同培养，所以，学校需要从企业引进动画兼职教师，建设兼职教师队伍。在3Ds Max实训阶段，学校安排兼职教师参与教学、设计实训项目、指导学生完成项目。定期组织兼职教师给专业教师开展专业指导，给教师和学生开设专业讲座，让教师和学生了解动画行业发展的最新动态、3Ds Max的新技术和企业用人的技能要求。

4.3 运用微课辅助教学

使用“微课”辅助教学可以有效促进学生学习，提高教学质量。微课能帮助学生预习、理解、复习、巩固知识，教师可以在微课中讲解一些线下课堂中没有讲过的知识点或案例，来扩展学生的知识面，学习进度较快的学生可以通过微课学习到更多的知识。教师还可以把理论知识制作成微课，作为学生自学的内容，把课上的大部分理论教学时间用于实践教学。

4.4 延展课后学习平台

（1）建立教学资源库。建立一个集电子教程库、教学课件库、教学视频库、素材资源库、常见问题库、案例库、试题库、国内外优秀教学资源库、学生优秀作品库、电子参考文献资料库等的教学资源库，学生可以通过网络平台或校园FTP服务器访问教学资源库，便于其在课前、课中和课后使用手机、电脑等网络终端随时随地学习。

（2）建立3Ds Max开放实训室。学校可将多媒体专业机房作为3Ds Max开放实训室，周一至周五定时开放，并安排3Ds Max专业教师或优秀学生值班。学生利用自习课和晚自习时间到实训室进行自主学习，巩固课堂学习内容；此外，还可以利用教学资源库开展拓展学习，提高实践技能。为保证实训室的开放、有序进行，学校需要制定实训室开放方案和实训室开放管理规章制度。

（3）创建3Ds Max动画制作工作小组。学校成立动画制作小组，成员由对3Ds Max学习兴趣浓厚的学生组成。近年来，学校多个专业在教学中，都采用三维动画来呈现教学内容，大大提高了教学的有效性，比如，用三维动画形象、直观地呈现机械原理、机械结构和机械运动内容。动画制作小组可通过学校承接各专业三维动画教学课件的制作、教学过程情景模拟的制作项目，学生全程参与项目制作。每个项目的指导教师团队由专任教师、兼职教师组成，指导教师安排项目进程，分配制作任务，把控制作质量。

（4）创建师生交流平台。3Ds Max课程教学团队开设微信公众号，实时发布3Ds Max软件发展动态、3Ds Max新技术、动画行业发展最新动态，开展各种有关于课程学习的活动，与学生进行交流互动。

5 结语

通过几个学期的实践发现，该教学方法激发了学生的学生积极性，提高了学生的3Ds Max实践运用技能，但要培养有较强实践能力，能够满足企业要求的合格人才，还需完善相关措施，解决3Ds Max实践教学中存在的问题。在动画产业迅猛发展的当今社会，企业对动画专业人才的需求与日俱增，学校应抓住该契机，加强对学生实践能力的培养。