绽放诗韵花朵，让孩子快乐作文

吉林省德惠市第四小学 李 丽

吉林省德惠市布海镇升阳中心小学 刘继丰

一个学生，就是一首诗歌。著名诗人马尔夏克说：“学生是最爱诗的，十岁以前，喜欢有韵律的诗；十一至十二岁，爱看有情节的故事；十三至十五岁更喜欢看英雄人物及抒情的诗……”从马尔夏克的话中，我们可以看出学生对诗歌随着年龄的变化有一种独特的欣赏方式。于是便有了孩子写儿童诗的优势，这种优势如昙花一现，必须适时抓住，施以阳光雨露，种子才能生根发芽，直到长成参天大树。

我在小学作文教学中，以儿童诗为切入点，进行了一些尝试。

一、创设情境，感受诗趣，体会作文的乐

小学生由于亲身经历的事情很少，见过的事物不多，所以想表达的东西就很少。这就要求教师在进行作文教学时，能充分设计情境，让学生亲自参与，切身体会，感受作文的乐趣。比如在指导写妈妈的作文之前，我先让孩子欣赏抒情诗《雪、妈妈、我》：“我们回家的时候/天正下着大雪/风儿吹紫了您的脸蛋/脚步在雪地里/艰难地书写着爱/妈妈/那时冷吗/您微笑着说/有你在妈妈的身边/你就是妈妈的太阳。”情境的创设营造了一个心理场，于是就有三年级的孩子这样写：“冬天到了/外面黑压压的/家里/明亮的灯光下/妈妈为我打着毛衣/她用嘴烘着手/我呀/悄悄地钻进了妈妈的被窝/妈妈我要做你的小暖炉。”小诗语言虽然浅显，但折射出一种母子情深的“爱”，读后令人感动。

二、提供平台，丰富词汇，感受作文的易

一位大学生到山海关旅游，看到一位母亲是这样教育孩子的：看到长城的长，她让孩子说长城蜿蜒盘旋，像一条巨龙。对于一个八九岁的孩子，他怎么知道什么叫蜿蜒，什么叫气势？他压根就不知道什么是龙，还愣说是蜿蜒的巨龙。我们当前的作文情况就是当学生有了习作的愿望和需求时，他们普遍感受到的是词汇的匮乏，寻寻觅觅，抓耳挠腮，可还是于事无补。这也是学生感到作文难的根本原因。这就需要教师们提供平台，精选好书，加大学生的阅读量。“书读百遍，其义自见。”充分说明了读书的重要性及其作用。因此在课前的三分钟演讲里，我让我的学生读顾城的现代儿童诗《远和近》：你一会儿看我，一会儿看云。我觉得你看我的时候很远，看云的时候很近。海子《面朝大海，春暖花开》：从明天起，关心蔬菜和粮食，面朝大海，春暖花开。课中的时候，我们吟诵《瞌睡虫》（台湾木城）：“一条条瞌睡虫，徐徐缓缓慢慢爬进我的耳中，教师的声音变得朦朦胧胧，他爬上我的额头和鼻孔。教师请原谅我眼皮越来越重，都爬满了瞌睡虫。”就这样反复吟诵着，学生徜徉在儿童诗的海洋里乐此不疲，一次次感受着文学美的洗礼。等到学生自己动笔时，也就水到渠成了。

三、简单直白，大胆动笔，感受作文的真

记得一次高考的作文题目是《战胜脆弱》，一个考生把自己怎样断臂，又是怎样用脚代手的经历写得声情并茂，真是惨不忍睹，评卷的教师都掉着眼泪评卷。可经过调查发现这样的事情根本不存在，是不真实的。我们的作文之所以失真，关键在于他们在错误的作文观念下，心灵没有说话，思想没有说话。我们应该让真挚的情感、真切的思想在学生的心灵里安营扎寨。怎样让学生能抒发自己的心声呢？于是我让学生读冰心奶奶的诗，如她的《雨后》：“嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋。水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。”这首绮丽的小诗，真实地描写了在炎炎夏日的雨后，一群调皮可爱的孩子在水里玩得不亦乐乎的场景。学生读了以后，心里也激起了共鸣，脸上也露出了会心的微笑，感人心者，莫关乎情。他们在读中深切感受到：作文，其实就是用笔记录下自己经历的事、真实的事，有感而发才是真正的写作。

四、变换思维，挖掘作文的趣

冰心曾经说过：“这些活泼可爱的孩子，是一群最善感的人群。”只要给学生一个平台，学生的想象就如汪洋肆意的大海，一发不可收。而儿童诗所饱含的丰富的儿童情感，奇妙的构思正切合了学生的思维，它们亦如玩具一样时刻吸引着学生参与到诗歌的体验、补充、改写中。于是在教学中，我不断激发学生的想象力和创作冲动，开展多样化的读写结合的练习。一次在花坛中和学生赏花，我看着漫天飞舞的蝴蝶和争芳斗艳的花时，情不自禁地吟诵一首儿童诗，“花是不会飞的蝴蝶，蝴蝶是会飞的花。蝴蝶是会飞的花，花是不会飞的蝴蝶。花是蝴蝶，蝴蝶也是花”时，一石激起千层浪，学生也诗兴大发，回去后纷纷动笔写诗。于是有了月亮是不能吃的香蕉，香蕉是能吃的月亮，蘑菇是不能遮雨的伞，伞是不能吃的蘑菇。就这样通过独辟蹊径的写作角度，变化写作的形式，激活学生的写作兴趣，让学生变被动学习为主动学习，激发了强烈的写作欲望，锻炼和提高写作水平，并建立学生写作的自信心。

在作文教学中，我用儿童诗引路，激活学生的写作热情，提升学生的写作素养，让学生开始关注身边的一草一木，热爱生活，向往大自然，懂得感恩，乐于在作文中倾吐自己内心世界的独特感受，能写出一篇篇文辞皆美的好文章。这是一项极具挑战性的教学任务，作为教师的我们深知任重而道远，但我们会沿着儿童诗指引的道路，大踏步向前。我坚信，只要有阳光，有雨露，诗之种子能长成诗之树，树的枝头定会有诗之花在轻舞飞扬。而我们的作文教学也会在儿童诗的引领下，用简单的语言，表达丰富的内涵。