微型日记——学生习作的助推器

甘肃省华亭市东华小学 朱红霞

作为小学语文教师，最头疼的就是学生的习作教学，虽然千方百计进行写作方法指导，但学生习作水平的提升收效甚微。无论是平时习作，还是学业水平测试中的习作，大多数空洞无物，无病呻吟。中下水平的学生连最基本的作文要求都达不到。

针对习作教学中存在的诸多问题，日记的作用在写作中就凸显出来。但是每天记日记，学生总觉得是一种学业负担，所以“微型日记”新型写作教学模式应运而生。写微型日记可以使学生容易下笔，乐于表达。实践证明，“微型日记”是写作练习的有效补充和延伸，的确是提高学生的习作能力的有效途径。

一、激发兴趣，让学生爱写日记

兴趣是最好的老师，激发学生对生活的热爱，激发学生写日记的兴趣，是提高习作水平的第一步。微型日记，篇幅短小，内容要求简单，降低了写作难度，学生易于从心里接受。刚开始，教师不做任何要求，让学生随意写，心里怎么想就怎么写，排除学习“写”的畏难情绪，进而激发他们写日记兴趣。除了随意写，我还让他们把记日记和课外阅读结合起来。读书的时候遇到精彩的词语、句、段，摘抄下来，写作能力好的学生还可以简单地写一下自己读了文章片段或文章后的感受。一般学生可以挑选几个摘抄的词语自己说一两句话，这样就把原来的“读书笔记”作业与“微型日记”融为一体，不增加学生学习负担。分层要求，学生乐于完成。

为了进一步激发学生记微型日记的兴趣，我还鼓励学生采取多种自己喜欢的方式写日记，如图画日记：画上自己喜欢的画，旁边写几句话；剪贴日记：收集、剪贴自己喜欢的图案、图片贴在自己的日记本上，写上自己的观察感想，喜欢的原因；情绪日记：倾诉自己的喜怒哀乐，画个搞笑的表情包；自己看电视、玩游戏时的感想，日常生活中的所见所闻、奇思妙想，都可以写下来。长期坚持，形成习惯，学生慢慢地就喜欢上了这种日记形式。

为了让学生保持长期写“微型日记”的兴趣，必须用激励性评价作为助推器。对学生的日记，每天进行收交，教师和小组长检查、评价，每天在班上把有创意的、写得好的日记投影展示、分享，并给予表扬鼓励，一段时间以后，进行评奖小结，评出最优秀的日记，进行奖励，并且把这阶段学生的优秀日记打印出来，配上漂亮的彩图，装订成册，放在班级图书角，学生可以传阅。他们都期待着自己的日记能入选班级优秀日记册。这样学生写“微型日记”就有了期盼，有了动力，“微型日记”之旅一路顺畅！

二、形式多样，读说写结合

学生的“微型日记”的兴趣被激发起来以后，就要想办法进行多种形式的习作实践，把“微型日记“的日常写作迁移到学生习作能力提升的方向，突出实效性。

把日记训练和阅读教学结合起来。阅读课上，有许多学生可以练笔的作业。例如：按照课文描写的方法仿写一段话，续编课文、写读后感等，这些小练笔课堂教学中很难落实，就可以让学生当作“微型日记”练习的内容，这样既完成了练笔任务，又训练了学生的习作思维。口语交际中有些话题可以让学生课后查找相关资料，发表自己的看法，当作“微型日记”的内容，组织口语交际活动时，让学生展示、分享“微型日记”。这样，既准备了口语交际的内容，又训练了学生围绕主题选择材料运用语言的能力，可谓一举两得。语文教材中有些课文需要学生预习时查找相关资料，例如作者简介，作品时代背景，教材某个地方涉及的知识点等，这些都可以当作日记材料，学生可以选择某一方面查找、筛选、摘取自己认为对学习课文有用的内容。尤其是综合性学习单元，学生去实践、查找、整理各种资料，按要求进行观察、记录等获取日记资料的机会更多，把这些资料进行分类整理，写成日记，既是课堂学习的一部分，又展示了日记内容。

“微型日记”既要立足课堂，又要走出课堂，让学生有更多“写”的内容和题材。可以带领学生走进校园的角角落落用心观察、感受校园四季变迁，观察校园的“种植园”“绿化园”内的花草树木，各种蔬菜等。学校举行的各种大型集体活动，语文教师都要抓住机会，善于引导学生去看、去想、去写，由于是所有人都参与，展示分享时学生可以互相补充，互相启发，日记会写得更具体、更生动。我还鼓励学生在节假日随父母在校外的社会实践活动中用相机拍摄有趣的镜头，再写下来。

三、微型日记，助推习作水平提升

当学生进行了一段时间简单、感兴趣的“日记之旅”之后，就要想办法从真正意义上提升学生的习作能力，让微型日记服务于习作实践，这是一个由易到难，循序渐进的过程。课堂教学中教者要分层次、有意识地结合学生“微型日记”的讲评展示，成果分享，进行方法、语言方面的指导，由句段到完整的篇章，把习作要求、习作方法慢慢渗透到实际习作中去。日记可以提高要求和难度，但是要注意分层要求，不挫伤学生日记的积极性。

日记中积累的好词佳句，精彩的描写片段，观察的各种精彩瞬间……都是习作的素材，在进行习作时恰当、合理地利用，把日记中积累的素材用到习作的内容中，日记成为习作内容的宝贵“百宝箱”！学生不会出现无话可说、内容空洞、无病呻吟的现象。

总之，微型日记，关键是激发学生兴趣，贵在坚持，灵活多样的日记形式为提升学生习作水平搭桥铺路，改变了学生习作难的现状！