提升小学语文作文教学的有效措施

广东省中山市沙溪镇圣狮小学 黄桂花

在小学语文教学中，小学作文教学是重要板块之一，学生进行小学语文学习的过程中，作文也是重点与难点。在进行小学语文教学中，教师需要立足于对实际情况的研究，遵循学生的自身发展情况，结合作文的特点，在此基础上进行作文教学，只有做到这些才可以最大限度提升小学语文作文教学质量，对学生的小学语文水平起到提升作用。

一、帮助学生寻找写作动机

对于个体行动而言，动机是激发其积极性的主要因素，同时也属于典型的心理活动或内部动力，可以帮助个体维持这种活动。英国教育学家洛克认为，对于儿童而言，兴趣是他们活动的最佳时机。由此可见，儿童的写作动机来自于生活之中，学生需要从生活实际出发，教师也需要精准把握学生的心理特点，帮助学生寻找写作动机，让学生开始对写作充满兴趣。

1.贴近学生的现实生活

教师可以结合学生的现实生活进行写作教学，引导学生留心观察现实生活的所见所闻，并把这些见闻和感受运用文字的方式进行表述，丰富写作内容。例如，教师在带领学生进行《写观察日记》写作训练时，可以在教学前让学生带上自己最喜欢的事物，如：玩具、水果、植物等，然后让学生在课堂教学中对自己最喜欢的事物进行观察，引导学生学会观察，培养学生观察的兴趣。通过贴近学生现实生活的教学方式，可以培养学生养成留心观察周围事物的习惯，并使学生发现周边新的事物。

2.贴近学生的实际心理

小学阶段的学生好奇心强、模仿性强，教师在对学生进行写作教学时，可以根据学生的实际心理设计教学内容，不断激发学生对于写作的兴趣，从而提高写作教学效果。例如，教师在带领学生进行《我和（ ）过一天》的写作练习时，这一习作与学生的兴趣相关，教师可以运用童话、神话故事等元素进行教学内容的设计，引导学生去进行写作内容的思考，不仅可以让学生快速了解题目，掌握写作的重点，还可以对学生的想象能力和写作能力进行锻炼。

二、为学生积累写作素材

素材是学生进行作文写作的前提和基础，小学生由于生活经验和积累较少，不能使写作内容变得丰富。因此，教师在教学的过程中要注重对学生写作素材的积累，使学生的写作内容变得更加丰富。例如，教师可以有计划、有目的地组织一些有益的课外活动，如文体活动、读书活动等等，丰富学生的生活经验，帮助学生积累更多的写作素材。同时，教师可以为学生布置课后观察作业，让学生以周记的形式进行观察作业的完成，不仅可以帮助学生养成良好的生活和学习习惯，还可以激发学生热爱、感恩周边的人和事物，提高学生的整体感悟。

三、对学生因材施教

因材施教是最适合学生的写作教学方式，教师在设计教学内容和教学方式时，应该从学生的角度出发，深入对教材的写作训练内容进行了解和挖掘，找出其中最符合学生的写作教学因素，采用多样化的教学方式对学生进行写作训练，提高学生的写作水平。例如，教师在对学生进行《生活万花筒》的习作练习时，这篇习作训练的目的是让学生直观感受如何写好一件事，这篇习作训练与学生的实际生活紧密相关，教师可以让学生列举自己身边发生的有趣的事件，然后根据学生列举的事件对学生进行因材施教的引导，使学生可以按照一定顺序把一件事的起因、经过和结果写清楚，激发学生与习作题目之间的共鸣，提高学生写作的条理性、完整性和情感化，有助于促进学生作文水平的提升。

四、提倡和开展小组合作学习

小组合作学习是对学生自主性和互动性进行训练的重要方式，学生可以在小组中进行自我想法的表达与交流，有助于提高学生写作的自信心。因此，教师可以运用小组合作学习法带领学生进行写作训练，促进学生自我意识的觉醒。例如，在进行《多彩的活动》习作教学时，教师可以让学生以小组合作学习的方式进行写作内容、形式与词汇运用的讨论。首先，教师可以引导学生思考，在校园生活中我们经历了哪些活动？这些活动中你印象最深刻的是什么？引导学生进行思考。其次，让学生以小组的形式进行讨论，学生可以以自己的前后桌为一个小组进行讨论，在校园内我们经历了运动会、文艺会演、公益募捐、开学典礼等活动，在这些活动中我觉得让我印象最深刻的是……，提高了学生的课堂参与度与写作积极性。再次，教师可以让小组选出代表对自己小组总结的内容进行发言，并分析出自己小组想要写作的方向，提高学生的语言表达能力和交流互动能力。最后，教师可以对学生小组讨论的情况进行总结，分析学生在小组合作学习中的优缺点，并引导其进行自我完善，有助于为学生的写作提供更多的思路和素材，从而达到小组合作学习的目的。

综上所述，在当前我国的教育教学改革下，教师需要立足于对实际情况的研究，结合目前的教育教学方法，在教育教学改革中积极响应国家的号召，真正做到与时俱进。与此同时，教师需要重视学生的主体地位，为学生营造开发的学习氛围，最大化激发学生的学习兴趣，为学生提供一个良好的写作环境。除此之外，教师需要在语文教学基本规律的约束下，真正做到有的放矢，在课堂教学中扮演好自己的角色，在必要的时候发挥引导作用，更好地带领学生探索知识。