部编版语文教材双线组织单元教学研究——以四年级为例

北京市顺义区东风小学 马婷婷

双线组织结构是指在语文教材的结构上使用两条线贯穿教材全部单元，一条是以人文要素为主的显性线索，一条是以语文学科要素为主的隐性线索。以双线组织结构来对部编版语文教材进行教学指导，可以充分实施部编版语文教材的教学理念，即全面提升学生的语文素养。部编版语文教材自2017 年正式开始使用，由教育部参与主编。和人教版教材的不同在于，部编版教材注重培养学生的写字能力、写作能力、阅读能力、口语能力等多种能力，旨在促进学生的全面发展。

一、四年级部编版教材的显性理念体现

（一）对于传统文化的传承

部编版语文教材由教育部主编，从部编版四年级语文教材的整体内容来看，教材整体结构更加立体，有利于学生素养的全面发展。传统优秀文化是四年级课本的一个重要部分，也是双线组织结构下显性的人文要素之一。我国传统文化包括古诗词、古代神话故事、寓言故事等多种形式，其中蕴含了丰富的人生哲理。以四年级上册语文课本为例，第三单元的古诗《题西林壁》和《雪梅》以及第四单元的神话故事《盘古开天辟地》等都展现了我国的优秀传统文化。

（二）重视对学生德育教育

党的十八大和党的十九大分别明确提出和落实了“立德树人”这一根本任务，而小学语文课本具有先天育人优势。部编版四年级语文教材也将德育教育贯彻到底，将小学生德育教育放在重要位置，作为显性要素之一的德育教育在四年级的语文课本中也是有具体体现的。如第七单元的《为中华之崛起而读书》和《梅兰芳蓄须》两篇课文，就体现出了周恩来总理和梅兰芳深刻的爱国主义情感。还有《精卫填海》这篇课文，有利于培养小学生坚持不懈的精神品格，这些都是对小学生进行德育教育的优秀文、章。

（三）注重对学生审美教育

在对学生进行教学时，除了要进行智育教育、德育教育之外，还要培养学生的审美能力。审美能力作为一种感性的品格，对于学生今后发展有着重要意义。以古诗词为例，古诗词有豪迈风、有田园风等多种风格，古诗词还要讲究对仗、平仄有序。通过对小学生进行古诗词教学，可以让学生在自主思考、自我想象的过程中提升自己的审美能力，学习到古诗词中所蕴含的美感和智慧。部编版语文教材中蕴含了思想美、语言美、情感美、画面美等多种审美形式，有利于学生审美教育的开展。

二、四年级部编版教材的隐性理念体现

（一）遵循小学生的记忆规律

在小学四年级部编版语文教材中，明确要求古诗词要进行背诵，而学生在背诵这些古诗词时，就会运用到学生的记忆能力和理解能力。从部编版语文教材中的古诗词编排来看，全书共有八个单元，有古诗词的分别是第三单元和第七单元，每单元共有三首古诗词。古诗词编排比较分散，分别位于期中之前和期末之前，而且所选古诗词难度合理、篇幅不长、数量不大，这与小学生的记忆规律极其符合。这样的编排方式也有利于学生记忆，而且相对分散的编排方式为学生提供了充足的复习时间。

（二）提升小学生的自主学习能力

自主学习是提升学习效率最有效的方式，也是提升学生学习能力最有效的方式，自主学习过程是以学生为主体，让学生进行自主、自觉、积极的学习。部编版四年级语文教材中，从整体结构渗透了培养学生自主学习能力的理念。首先它在课文的导语部分添加了预习要求，要求学生在上课之前进行自主学习。而且在每一单元中，还有口语交际和语文园地两个板块，这些板块都有利于提升学生的自主学习能力。

（三）提升小学生的语文素养

小学生的语文素养是比较综合性的能力，包括语言能力、思维方式，表达能力、价值观等。比如在部编版语文教材中，古诗词的课后习题对学生的语言表达能力有着更高的要求，习题通过引导，将学生对古诗词知识层面的了解转化为内在的理解和鉴赏能力。通过锻炼学生的思维，让学生掌握进行学习的学习方式。另外，还能引导学生培养正确的情感态度和价值观。口语交际能力是语文素养的重要部分，部编版四年级语文教材，每一单元都有口语交际部分，部编版四年级语文教材的编排结构有利于小学生全面发展。

三、部编版教材双线组织单元教学研究策略

（一）以双线组织视角解读课本，发掘课本的人文要素

作为双线组织结构中的显性线索，人文要素是培养小学生能力的一个重要部分。小学四年级在进行教学时，要将双线组织单元教学贯彻到课本当中，对课本进行深入发掘。通俗来讲，就是通过语文课本的课文内容，将显性结构中的人文要素进行提炼，以此来培养学生的人文要素。这也与以德育人的根本目标相互一致，教师要带领学生找准课文内容的切入点，从而带领学生在学习语文课本内容的基础上养成良好的品质，将人文要素这条线发挥到极致。

（二）以双线组织聚焦教学目标，有效提升学生学科素养

虽然部编版小学语文教材中是双线组织结构，但是对学生的教学仍然要回归到学科本身，运用双线组织结构进行教学目标设定，有效提升学生学科素养。语文学科的学科素养是学生今后发展和适应社会的关键能力，所以明确教学目标培养学生的学科素养至关重要。从四年级部编版语文教材来看，每一单元都包括四部分，除了基本课文内容之外，还有口语交际、写作和语文园地三个板块。通过对教材的学习，不仅有利于学生人文素养的提升，还可以促进学生学科素养的全面发展。

（三）以双线组织整合教学环节，理论与实践并行发展

小学四年级语文教学要充分发挥部编版教材双线组织结构的特点，不仅要让学生进行“学”，还要让学生学会“做”。“学”在于对基本理论知识的学习、道德品质等人文要素的学习以及语文能力等学科要素的学习。而“做”要求学生要在做的同时对自己所学进行检验，让自己的所学得到践行，进而在学习和实践过程中不断提升自身能力，促进自身全面发展。