浅议微课在小学数学中的应用

杨伟

摘要：微课，为小学数学的学习和教学提供了更好的思路和途径，改变了学生的学习习惯及思维方式，更新了教师的教学思路及教学手段，在小学数学教学中的应用有着非常重要的研究意义。本文从小学数学的概念课、几何课和复习课三方面探讨微课的应用优势。

关键词：小学数学;微课;应用

中图分类号：G623   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）12-0277-01

1 在小学数学概念课中的应用

1.1微课使概念教学直观化。    对于小学生来说，数学概念很难理解。微课可以实现概念内容的动态和静态转换、虚拟现实转换和快、快慢转换。抽象的概念知识可以转化为学生熟悉的事物。通过观看微课，学生可以直观地理解和理解数学概念，提高概念教学的效率。微课可以解决抽象数学概念的问题，联系学生熟悉的事物，观察变化，抽象概括，生动地引出概念，为后续教学打下基础。

1.2借助微课突破概念教学中的关键点。大多数小学数学概念比较抽象和概括，小学生更难理解。在这方面，教师需要精心设计，有针对性地解决问题。微课堂不仅可以将数学理论的东西转化为视频，还可以实现音、动画、图像的有效衔接，实现动态教学，从感官、视觉、听觉等角度激发学生，达到激发学生学习兴趣的目的，培养学生全方位、多角度思考问题、分析问题、解决问题的能力。通过微课堂，教师可以将复杂、困难的文本信息转化为生动生动的视频，提高知识的有效性和針对性，简化教学的重点和难点。

比如讲解《圆锥》时，教师要提前准备好圆锥铅锤等实物，先让学生观察，有一个直观的认识，然后播放微课，展示各项实物，用绘图软件去掉实物，只留下轮廓线，它就是我们要学习的几何图形（圆锥）。轻松引入圆锥，提高小学生数学学习兴趣，营造良好的课堂氛围。

1.3借助微课在概念教学中因材施教。在实际教学过程中，教师将个别教学与整体指导相统一，通过微课的应用，实现团体辅导、个别辅导、互动辅导的结合，突出学生的主体地位，因材施教，让人人都能学习一些东西，发展他们的个性，强调学习的主动性。

2 在小学数学图形与几何课中的应用

2.1借助微课让图形动起来，激发学习兴趣。小学数学图形几何教学一直是数学教学的难点。小学生没有几何学的概念，当他们看到题目时会感到困惑。他们不知道从哪里开始。使用微课将静态图形转换为动态图形，使图形移动并绘制三维图形。它能直观、生动地向学生展示图形，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解。

2.2借助微课强化视觉效果，加强师生互动。传统的图形和几何教学中，教师使用教具（尺子、圆规、三角板）绘制图形，并进行讲解。这种枯燥的图形会使学生产生视觉疲劳。通过微课的引入，教师在这些呆板的图形中添加文字、声音和动画，并展示给学生。学生们将看到这些画面，产生兴趣进而仔细观看。

2.3借助微课演绎解题过程，拓展学生思维。   “图形与几何”是新课程标准的四大核心内容之一。这部分内容相对抽象，但小学生的空间想象能力较弱，认知水平较低，增加了《图形与几何》教学的难度。尤其是一些立体图形的计算，不能完全了解其推导过程，更不能解决问题。微课可以很好地解决这个问题。教师利用微课为学生演示问题解决的过程，激发学生的思维，提高学生的学习兴趣、学习积极性，提高对知识点的理解。

比如在讲《长方体的表面积》时，教师播放微课（长方体长、宽、高的认识），学生通过观看视频，掌握了关于长方体的基本知识，并会利用所学知识解题。学生课堂上相互讨论，提出各种猜想，教师利用微课进行验证，分别标出长方体纸盒的六个面：“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”。然后将其展开，和学生一起探讨，哪些面的面积相等，展开图中每个面的长、宽和长方体的长、宽、高的关系，引导学生总结出长方体表面积的概念和公式（长方体六个面的面积和，就是它的表面积。

3 在小学数学复习课中的应用

3.1借助微课解决复习课难上的问题。复习课任务很多，授课难度大，整个单元的知识都要集中在一节课进行梳理，微课正好可以让基础不同的学生结合自身掌握知识的情况在课前自我复习，课后查漏补缺，将所要复习的内容化整为零的在视频中展示，供学生选择性学习，学生可以暂停和重复播放，尤其疑难点，复习内容在课前完成，课堂效率也会相应提高。若能将微课和复习课结合，打造成复习型微课，这将为“沉睡的”复习课带来生机。

3.2借助微课为复习课助力。    低年级儿童年龄小，自控能力差。微课课件比较短，一般不超过10分钟，容易让学生集中精力。上课前，在家长的监督下，利用零碎的时间复习本章的知识点。知识需要提前复习，找出问题所在，找出他们不懂和不会的地方，会大大提高学习效率。例如，在《圆的认识》的单元复习中，教师将圆的面积和周长的推导过程制作成一个微课，学生可以随时观看。

3.3借助微课解决复习课学习兴趣不高的问题。   传统的复习课通常只是学生提前看课本，浅层复习，复习的主要任务是在课堂上完成的，不仅耗时长，学生的学习兴趣不高，教学效率低，微课在小学数学综合复习中的应用，学生课前的知识梳理主要是通过微课来完成的，深入复习，丰富有趣，可以轻松轻松轻松地对待复习课，进而提高学习和复习的效率，延长知识内化的时间。

课前使用微课，学生能够根据自己的情况，随时复习，不用担心跟不上课堂节奏。在课堂上使用微课，可以再现学习活动和学习场景。比如在复习除法时，教师利用微课再现当时的分物过程。课后使用微课，方便学生查漏补缺、拓展延伸，尤其注意力不够集中，课堂容易走神和遇到问题不好意思问的学生，能够反复观看思考。

最后，微课在小学数学教学中的具有不可比拟的作用，值得借用和研究，但在教学过程在也需要注意一些问题，不得过度夸大和盲目追捧。

参考文献：

[1]杨桂芹.《微课在小学数学教学中的应用》[J].中小学电教，2020.Z2