STS教育理念下的高中物理课教学探讨

周寒梅

摘要：S T S教育理念是几近年来教育界提出的关于教育方法和视角的新概念。ST S教育理念，目前已经被众多学者所认同，并且应用于一线的教学课堂中，在教学课堂中得到了诸多的概念完善和内涵补充，對于高中物理课教学而言，S T S教育理念有诸多的应用场所，对于物理课堂而言，其最重要的应用方面就是高中物理课教学，应该在S T S教育理念视角的指导下来进行。本文正是基于S T S教育理念的视角对于高中物理课堂的教学现状进行研究，并提出针对性的提高和改善高中物理课堂教学问题的建议措施，发展高中物理课堂教学的探索性课题，并对于推进和完善S T S教育理念的内涵起到一定帮助作用。

关键词：S T S教育理念;高中物理课堂;教育课题

中图分类号：G633.7   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）12-0236-01

1 STS教育理念内涵

S T S教育理念是近年来提出的一种教学概念和方法原则。STS简单来说，就是英文的科学（science）技术（technology）社会（society）三个单词的首字母缩写，也就是说，S T S教育理念其实是在科学技术社会三大领域交叉之下，产生的教育理念和学科交叉的原则。他指在让教育渗透进科学技术，社会三大维度和学科的知识和视角。

科学的视角让S T S教育理念加入了求真求实的科学精神视角，他启示我们的教育应该对于学生的培养加入探究真理和科学的素质培养，让学生对于真理追求具有一种信念感。做学问研究和科学研究的道路上，应当以求真求实为首要考虑的维度。知识如若不能保证其科学的真理性便是无效的知识，不能够为人类社会做出贡献，因此，科学的视角就是要让教育贯穿在追求科学真理的道路中，让教育真正能够服务于社会的发展和科学的进步。

技术的视角是要求教育能够促进人类技术的进步，帮助社会在技术的推动下进一步发展生产力，解放生产力。技术是要求人们的生产力与生产关系要相适应，为人们推进和完善社会生产力的变革提供促进作用。

社会的视角要求教育能够为学生提供全面的，理性的有利于社会发展的眼光。以全局的视角来剖析当今社会发展的问题和前进的方向，让学问和教育研究能够为人类发展和社会进步做贡献，以更加踏实求真实际的态度用科学知识来帮助人类社会更加全面发展，从而促进人的全面发展。

在高中物理教学领域中S T S有着更加广泛和重要的应用。

2 STS教育在高中物理教学中的重要性

S T S教育在高中物理教学中有重要的应用，其重要性表现为S T S教育理念，不仅能够为高中物理教学提供教学原则的指导，还能够为教学的实际需求提供方法论的指导，让S T S教育理念渗透进高中物理课堂，有利于教师对于高中物理课堂的教学原则和目标，形成更清晰的方向和理念。同时还有利于学生在S T S教育理念的指导下，对于高中物理的学习具有更加清晰和全面的规划以及全局的掌握。不只在知识层面上提升学生的理解，还能够在人文科学的层面上加深学生的核心人文素养，将科学精神与人文素养相结合，培养出优秀的具有科学精神与人文素养双内涵的新时代高中学生。

对于高中物理课堂领域而言，ST S教育理念中的科学视角，能够帮助教师在物理课堂教学中注入更多的科学求真求实的精神，一丝不苟地进行教学实践认真解答学生的问题，踏踏实实的针对物理学科的实际科学知识来进行解答，帮助学生形成一个真实科学真理严谨的科学物理观，奠定学生今后的物理学习基础，促进学生的物理学习兴趣的形成和发展。

其次，S T S教育理念中的技术视角，能够帮助学生形成物理课堂技术是观念的形成所谓技术观念，就是只科学技术能够被应用于社会生产和发展中，为人们的生活生产提供手段和工具的帮助，帮助人们更好的生活和更加高效的生产，从而促使社会生产力的进步与生产关系的和谐。

S T S教育理念中的社会视角就是要让学生从科学视角和技术视角中获取知识与储备，以达到能够站在社会视角的全局高度上，对于社会发展和生产力发展的问题和阻碍有一定的敏感度，从而为今后运用科学知识，帮助解决社会问题奠定基础，同时S T S教育理念中的社会视角，能够帮助学生在科学物理知识的学习之余，形成一种有助于人文精神学习的氛围，让科学精神与人文主义并存，使学生均衡发展不至于陷入科学主义会人文主义任何一方的陷阱之中。

3 高中物理课堂教学中的STS教学教育探索课题

S S教育理念下指导的高中物理课堂，不仅其科学精神与人文精神的内涵体现十分丰富，整个物理课堂之中散发着一种科学信仰与人文主义精神的光芒，而且S S教育理念还有助于帮助高中物理课堂教学形成成熟的教育教学探索的课题。这类教育课题种类丰富，也可以根据内容和形式做不同的分类，根据不同的学生的学习兴趣和爱好偏向进行分工合作。

3.1探索性实验。首先是高中物理课堂可以在S T S教育理念下，开展探索性实验，所谓探索性实验，并不是指教师在课堂上演示的课本中的示范实验，而是学生可以根据自己天马行空，但又有所知识依据的想象来进行科学实验，以验证自己的假设和设想诚然。这种探索性实验，虽然具有趣味和未知的挑战，但也需要在教师的许可和帮助下进行。不可否认的是S T S教育理念下所知道的探索性实验，对于学生的求知求学以及科学探索的热心和好奇，能够给予很大程度上的满足，鼓励学生继续探索。

3.2开放性问题。第二师S T S教育理念下，还能够对于学生提出开放性的头脑风暴问题有一定的促进作用。这种促进作用体现在课堂当中就是教师可以让学生进行开放式的小组合作最大程度地激发头脑风暴在小组合作中的作用，大胆创新提出假设并小心求证。

3.3跨学科视野的培养。最后S T S教育理念还有助于帮助高中物理课堂向学生提供跨学科是视野的培养，跨学科视野是近年来学术研究领域及其流行的视角和理论。随着科学时代的到来，跨学科交叉的人才必定是被大为重视和培养的。不同学科领域之间的交叉联系越来越紧密也就要求着我们的教育需要向不同的学科寻求渗透和融合以达到培养高素质人才的目标。

参考文献：

[1]梁雪枫.STSE教育理念在人教版高中物理必修模块中的渗透与研究[D].哈尔滨师范大学，2018.