浅析如何提高小学道德与法治教学的有效性

柳春园

摘要：提高小学道德与法治课程教学的有效性，需要进一步的分析当前在这门课程教学中所存在的问题有哪些，以及通过教育教学效果的评估诊断问题到底出现在哪里。从而有针对性的设计出教学的改革方案，让小学道德与法治课程教学的效果进一步的提升，因此，教师也需要真正考虑学生在这门课程学习中的规律和需求，用科学的教学方法和内容，让学生有更加满意的学习体验。

关键词：小学道德与法治;有效性

中图分类号：G623.15   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）12-0168-01

小学道德与法治课程的教学需要在现有的经验教训的基础上，进一步的挖掘更多的有效的教学资源，引入新的教育教学的理念和方法，让小学道德与法治课堂教学进一步的深入学生的内心，解决学生的实际问题，让小学生可以从中有更加满意的学习体验。小学道德与法治与学生的道德品质和社会适应行为的培养有密切关系，因此，在教育教学的过程中有效性更多的要看学生的实际表现，在现实生活中，他们的所做所说是教师在评估教学效果过程中重点考虑的问题。所以，小学道德与法治课程的教学改革，真正贴近小学生的实际情况，能够让教师结合实际的问题进行评估和整理，也让这门学科的教学活动，贴近小学生的现实生活，让他们从课堂上学到更多宝贵的内容，也能得到更多有效的指导和引领。笔者认为，小学道德与法治课程教学有效性的提升，可以从以下几个方面努力。

1 围绕学生习惯的养成设计教学内容

小学道德与法治课堂教学的内容，很多都围绕着学生的良好学习生活行为习惯的养成而展开，所以教师也要把目标集中在这个方面，围绕着学生良好习惯的养成进行教学活动的创新设计。关注学生的行为发展和表现，而不是关注他们懂得了多少道德与法律的条文。小学生们在学校和家庭生活当中表现出来各种各样的习惯上的问题，而在课堂上教师可以组织小学生们进行视频的观摩学习，进行主题的讨论和演讲等等，让他们认识到良好习惯的重要性，让他们从长远考虑，认识到自己需要养成一个好的习惯，才能更好地迎接未来更多新的挑战。要结合着家庭教育，让小学生们在自己的家庭当中，接受家长的监督，也可以通过网络平台的视频，打卡的方式，进一步的督促小学生养成良好的生活和学习的习惯。所以要根据学生的年龄阶段，设计不同的教育教学的目标，能够突出重点，抓住重点完成重点，才能让小学道德与法治课程的教学目标实现，提升课堂教学的有效性。

2 运用情境教学法，带动学生们的积极参与

由于小学生的身心发展特点所决定，在授课过程中，教师要多采用活动的方式来进行。通过情境教学法设计教育教学的主题，让学生积极地参与，这样，才能更好地带动他们的积极思考和实践，所以，通过构建学生们所非常熟悉的一些场景和画面。打造出一种模拟现实生活的环境氛围，可以进一步的培养小学生们的学习热情，让他们认识到道德与法治在自己的现实生活中发挥着什么样的作用？而自己需要做到哪些而。哪些是自己绝对不能做的。无论是在知识学习技能的学习还是思想品德的学习方面，学生们都需要通过融入个人的经验，才能更好的整合，建构知识，让知识从外在进入内在变成自己的一部分。因此，在授课过程中，小学道德与法治课程的教学需要进一步的突出情境活动的开展，让小学生们能够有更多的参与，参与中有更多的经验知识的激发联系，才能进一步的促进他们在现实生活中迁移这些知识。作为建构主义学习理论所特别推崇的一种教学方法，小学道德与法治课程教师要充分的发挥情境教学的积极作用，给学生们带去更加丰富，而满意的学习的挑战，让他们认识到学习给他们带来的丰富感和满足感以及进入社会所拥有的底氣和自信，所以，正是这种模拟化的环境条件，让小学生们对于现实的生活有了进一步清晰的认识，在真正的社会生活中，他们可以保持清晰的思路，能够更好地处理一些问题。在构建情境的时候，只有选择小学生们所非常熟悉的生活环境。他们每天听到的，看到的，经历到的都是教师构建情境的重要素材，而最近所发生的一些热点事件以及教材当中所讲的主题内容都是教师需要考虑的重点。所以，从这些角度去考虑教学的内容和开展的方式，贴近学生的实际情况，真正围绕着学生这一中心才能让小学道德与法治课程的教学效果得到提高。

3 组织学生通过表演的形式，提高道德法治教学效果

小学道德与法治课应该是明理、启智的课堂，在课堂教学中，教师要善于将静止的文字材料转变为动态的鲜活的表演剧本，就可以让学生积极参与其中，调动学生的积极性和浓厚兴趣，学生在表演中感悟其深刻的思想品德内涵。通过表演的形式，小学生们有一种代入感，他们会设身处地的去考虑到自己所扮演角色的处境，思想和情感，所以，对于一些道德问题和法律问题，通过表演的方式，学生们的认识和理解会变得更加深刻。在幼儿园的时候，小孩子们喜欢过家家，而过家家就是一种表演的方式，通过这样的方式孩子们去理解真实社会生活中人们的角色，那么，在小学道德与法治的教学中学生不仅去感受角色，更重要的是从思想上情感上去认识道德规范和法律规章。因此，小学道德与法治课程教学要多贴近小学生的学习特点，设计一些教学内容。通过角色扮演戏剧表演的方式来开展教学，学生们非常喜欢积极的参与，而且能够收到很好的教育效果，总体而言，可以提高学生的自信，也能够很好的带动他们在现实生活中去实践良好的行为。

总之，在小学道德与法治课程教学方面，围绕着有效性的提升，要充分地进行研究和实践。作为教师，只有围绕着学生的成长和发展考虑问题，设计教学内容和方式，真正做到为学生的成长成材服务，才能实现教学的目标，完成教育的大任。所以，做到以学生为中心，做到教学改革的创新和发展，初中道德与法治教学才能进一步的提高效果，展现出新的魅力。

参考文献：

[1] 徐萍.  悟理·内化·导行[J]. 江苏教育研究. 2012（35）.