小学语文“多媒体+群文阅读”的意义和策略

张晓菊

小学语文是一门基础学科，对于小学生基本的人际交往能力和其他学科的学习具有重要意义。现在很多人提出“得语文者得天下”，姑且不论这句话的科学性，但它至少向我们传递了这样一个信息：语文很重要，而且越来越重要。在小学语文学习阶段，“听说读写”非常重要，尤其是阅读和写作能力，在一定程度上决定了学生未来的发展。同时，将多媒体运用到教学中，能起到事半功倍的效果。

一、小学语文“多媒体+群文阅读”教学的意义

“群文阅读”指的是教师将多篇关联性较强的文章用多媒体技术整合在一起，使之成为一个文章群，对学生加以指导，让学生在阅读中思考，科学对比，进而实现在不同语境下对相同文章中同一词语的不同理解，提高学生的阅读水平和理解分析能力。多媒体技术的运用，让群文阅读具有了更多的可能。

（一）多媒体助力阅读面的拓展与认知能力的增强

小学新课程标准规定，前三个学段的小学生阅读量应当是五万字、四十万字以及一百万字。在实际教学中，学生的阅读量很难达到这个标准。而开展群文阅读，教师可根据课本的内容，为学生精心选择与课本相关的文章，利用課前五分钟与课后五分钟的时间进行群文阅读，进一步拓宽学生的阅读面，增加阅读量，使阅读素养得到有效培养。

在群文阅读教学中，教师除了精心选取与课文相关的美文，还要积极引导学生对不同文章进行比较和积累，从而掌握高效、科学的阅读方法，让小学生在阅读中提升效率，进而养成好的阅读习惯。互联网的发展，让快速阅读成为一种可能，教师还可以组建微信群，将一些美文群文发布在群里，供学生阅读欣赏。

（二）多媒体有利于激发学生的阅读兴趣

多媒体能有效激发学生的阅读兴趣，让其产生内在驱动力，主动去阅读，能极大提高学生的阅读数量和阅读质量。

在传统的教学模式中，教师让学生快速读课文掌握基本内容后，就开始不停地提问和讲授，学生没有自己的思考空间，只能被动地回答和听讲，学习兴趣非常低。而在群文阅读教学中，学生学完课文内容，会产生想了解更多知识的需求，会主动阅读相关文章。可见，将多媒体运用到日常阅读教学中，在培养学生学习主动性方面很有意义，能够提高阅读认知能力，增加对群文阅读的兴趣，提升阅读水平，从而让学生在兴趣中体验群文阅读，在主动学习中内化阅读内容。

（三）提高阅读水平 优化阅读能力

现在是信息化时代，为了获取更多有效信息，每个公民都要掌握快速阅读的方法，提高阅读水平。新课程标准对小学生的阅读速度也做了明确规定，要求小学生在保证阅读速度的同时，保证阅读质量，能够更快更好地读懂一篇文章，群文阅读不失为有效的阅读方法。将多媒体与群文阅读联合教学，能够在课堂教学中准确把控阅读速度，合理规划教学时间，让学生在日常的阅读和认识中提高基础阅读能力。除此之外，多媒体设备能有效引导学生深化对文章的认识，从背景知识到基础内容的层次化引导，是提升小学生阅读水平的关键步骤，多媒体是提高学生的群文阅读水平和阅读能力的重要保障。

二、“多媒体+群文阅读”的实施策略

进行群文阅读教学，教师要先从网络上有针对性地筛选一些阅读素材，从一个特定的主题出发，选取几篇优秀文章，结合小学生的学习和生活实际，要在数量上和内容上慎重考虑，还要结合实践经验和借鉴他人经验。筛选文章的时候，应围绕某个主题，选取四篇文章，且选择的文章应从不同方面和角度表现这一主题，并将群文发送到微信平台或者授课平台，让学生能够随时随地阅读。

（一）下载优秀阅读内容，以单元主题确定阅读文章

统编版教材每个单元都有明确的主题，教师在选择阅读素材时，可以根据每个单元的主题思想，通过网络寻找相关的视频、音频、图片，并发送到教学平台上。例如，统编版小学教材中通常会有结合科学知识讲故事的教学主题，针对这一主题，教师可以让学生掌握一些生活常识，从互联网上下载一些符合小学生年龄特点，又有启发作用的科学常识类文章，激发其观察科学现象的兴趣，调动探索发现科学秘密的欲望。为此，教师可以“科学知识”为主题优选阅读文章，比如《恐龙是怎样灭绝的（儿童趣味科学知识问答）》中的相关文章、拼音版的《动物知识翻翻书：海底世界》的相关文章，还可以从微信公众号中搜集相关音频，播放给学生听，让其印象深刻。

（二）选择优秀阅读内容 以课文内容确定阅读文章

在小学语文群文阅读教学中，依据课文内容选取阅读文章也是有效的方法。教学《静夜思》时，教师可引导学生阅读感悟类思乡名作，如杜甫的《月夜思乡》、孟浩然的《宿桐庐江寄广陵旧游》及李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》等诗作，让学生在阅读感悟中明确：明月这一景物大多寄托着诗人思念的情感。在教学中，使用图片、视频等，让学生对课文内容有直观的印象。

多媒体能够创设良好的阅读情境，让学生产生阅读兴趣，从而有效深化群文阅读的教学价值，提升群文阅读的教学效率。

三、“多媒体+群文阅读”教学的创新策略

群文阅读教学需要结合学生实际和学校实际不断创新，以多媒体技术为主要依托才能更好地适应学生的需求，提高教学效率。在实际应用中，可以在以下几个方面尝试：

（一）利用多媒体手段优化课堂教学，提高学生预习效率

群文阅读是通过引导学生学习不同文章，实现教学目标的有效方法。原来一篇课文一般安排两个课时，这种传统教学模式不利于提升学生的阅读速度，而群文阅读的教学方式，会打破原来的教学安排。一课时需要学生略读几篇文章，虽能极大提高阅读速度，但也给学生的学习带来诸多困难，使学习进度中断。为了化解这个问题，教师应提前做好引导与设计。比如，将教学内容提前用大纲的形式放置于网络平台中，让学生随时随地预习。

（二）利用多媒体方式创新教学方法，重视学生阅读感悟

群文阅读是在提高学生阅读量的基础上实现教学目标的，在教学中，教师要根据课文内容，采用新颖、有趣的教学方法，让学生主动学习，主动阅读，在阅读中产生丰富的感悟。例如，教学寓言时，教师可以利用多媒体创设教学情境，将寓言故事用视频或图片的形式展示出来，让学生在趣味中学习，获得感悟。

由此可以看出，“多媒体+群文阅读”的教学模式，有利于提升学生的阅读能力，促使学生的语文核心素养稳步提升。但应注意，多媒体只能作为辅助手段，不可越俎代庖，让多媒体把控教师教学。教师应充分发挥学生的主体作用，通过调动学生的主动性提升教学效率。