小学数学教学中如何培养学生的意志品质

吉林省榆树市环城乡中心小学 王 薇

与语文、英语、历史等学科相比，数学是枯燥、抽象的，数学的学习内容就是大量的以符号为表达方式的空间形式和数量关系，而且这些内容只有定义与定理是准确的，其他的内容都是可以无限变换的。在学习语文等学科的过程中，学生还可以通过其中的文化底蕴获得学习的乐趣，而在数学的学习中，学生只有在克服困难时才能找到足够的乐趣，因此，教师需要培养学生的意志品质，让学生能够坚持学习。

一、以目标推动学生意志的培养

小学生是单纯的，因为他们的单纯，所以当他们渴望做一件事的时候，他们会拥有无限的热情与百折不挠的意志。在小学数学的教育教学活动中，教师需要认识到这一点，引导小学生建立一个特殊的目标，让小学生自动自觉地为目标努力奋斗。

在现实的教育教学实践中，小学数学教师需要抓住小学生的心理特征。教师需要认知到由于心理发育的不成熟，小学阶段的学生们大部分都会在各种方向争斗、攀比，幼稚的小学生在家庭和学校中为了成为关注的焦点通常会做出许多让旁人忍俊不禁的事情。小学生的这种心理如果放在其他方面是需要家长与教师去纠正的，但如果教师与家长能够引导学生在学习上一较高下，这便相当于学生在学习上立了一个内心必须达到的目标，让学生能够在数学学习上不怕困难、百折不挠，直到实现为止。因此，小学数学教师在教学活动中，需要时刻观察，使用多种方法为学生树立目标。例如针对好胜心强的小孩，教师在教学过程中可以选择一个表现较为优秀的学生作为标杆，引导这位学生在学习上“出风头”，再用语言引导激起其他学生的好胜心，让学生因为想要在班级中被表扬而努力学习，就如同在幼儿园时期争夺小红花一样。树立目标的方法有多种，教师还可以通过引导学生将著名科学家作为学习的榜样，以“在追求理想的道路上数学学习是不可避免的一环”为理由作为学生学习数学的动力。

二、从多个方面打磨学生的意志品质

（一）锻炼学生意志品质的坚韧性

在小学数学教学中培养学生的意志品质是为了让学生在数学学习的过程中能够百折不挠，能够在面对复杂的计算、严密的逻辑时不会遇难而退，让学生在解决数学问题时拥有撞破南墙不回头的气势。这就需要教师在培养学生意志品质的时候注意锻炼学生意志品质的坚韧性。

数学题目往往是简洁的，要解决数学题目就需要学生能够以严谨的逻辑思维和抽象思维寻找到解题的突破口，在实际生活中，拥有这种思维能力的学生是非常小的部分，大多数“数学成绩好”的学生都是在不断试错的过程中寻找到解题的方法的，而“学习成绩差”的学生往往是在试错一两次之后便不再尝试，而是以自己“愚笨”为借口放弃了。教师需要让学生明白他们不是愚笨，而是没有坚韧性，遇见难题就轻易放弃了。教师在教学过程中需要让学生能够“用力跳起来就能摘到苹果”，即教师在教学过程中，要让学生能够通过自己的能力解答出问题，进而培养学生的坚韧性。如教师设置不同系列的题目，这些题目复杂程度不一，让学生自主探究，教师则在班级中流动给予学生点拨，使教学过程达到“不愤不启、不悱不发”的效果，通过这样的训练让学生坚信没有做不出的题目，只有还没有做出的题目，让学生拥有坚韧的意志品质。

（二）锻炼学生意志品质的果断性

人的天性是趋利避害的，在学生的学习生活中，“害”有很多种，如害怕被教师批评，害怕同学的哄笑等等。数学的题目是简洁的而解题过程往往是复杂的，学生在解答数学题目时往往会陷入“优柔寡断”的状态，即不知道该从哪方面解答题目，即使选择了正确的方向在稍微遇见困难时便以为是错误的方向，于是又回到原点重新思考，结果浪费了大量的时间也没有解决问题。小学阶段的学生并没有严密的逻辑思维与抽象思维能力，因此，他们在遇见难题时往往会“灵光一现”，其实这就是他们潜意识已经明白解题的方向，这时便需要学生果断思考，以灵光为突破口，解决问题。因此，在数学学习的过程中，教师需要锻炼学生意志的果断性，让学生能够“临危不惧”，果断地回答问题。

三、结语

在小学数学的学习过程中，意志是学生除智力因素、学习方法因素之外对学习效果影响最大的因素。在小学数学的教学中，教师需要认知到优异的意志品质对学生学习和学习能力发展的重要作用，教师需要清晰地认知到小学生的心理特征，通过多种方式利用他们的心理特征打磨他们的意志品质，让他们能够更好地学习与成长。