高职院校特色“景观艺术”教学模式探讨

文 金鑫（长沙环境保护职业技术学院）

随着社会经济以及时代的不断发展和变化，人们对景观艺术的要求越来越高，同时也为“景观艺术”的教学活动带来了新挑战。笔者结合市场、学生需求和教学情况，对“景观艺术”教学模式做出以下四个方面阐述。

一、“景观艺术”教学改革的形式和内容

首先，授课教师在设计教学内容时，应该将零散的“点”状艺术基础课内容汇集在“景观艺术”这个大“面”上，对学生进行以“点”及“面”的教学引导，帮助学生理解所学内容，进而使教学目标更加清晰。

由于“景观艺术”所涉及的内容比较广泛，所以需要授课教师能对课程知识进行划分，使学生可以捕捉到每个部分的重点内容。

当然，授课教师需要强化教学核心，要以“国际化视野、本土化与现代化相结合思维”为教学思路，引导学生对国内景观艺术进行深入挖掘。还需引导学生借鉴国外景观艺术的精华，以此开阔学生的视野；另外，还需重视对学生的艺术训练教学，使学生能够亲身感受到景观艺术的内容以及在社会中的重要性，进而提升学生的综合能力和鉴赏水平。

笔者以为，授课教师可以在教学过程中引入具体项目，加强理论讲授，将最新的研究成果及时反馈到景观艺术教学中，并且鼓励学生参与相关比赛，为学生创造实践机会，进而充分调动学生的积极性。

二、“景观艺术”教学改革的途径

首先，要根据景观艺术教学的内容创设网络资源平台，并且进行认真研究和总结，借鉴其他院校关于景观教学改革的成功经验，进而改善本校的教学体系，加强教学过程中所需的各种服务设施，在实际教学活动中运用现代信息技术，鼓励和引导学生通过网络资源平台进行学习，以此提升学生的艺术技能水平。

其次，关于“景观艺术”相关内容的教材也需要改革，应该结合本院校以及市场需求对教材进行编写，并鼓励师生共同参与教材编写。

最后，还需要改善“景观艺术”教学的实训条件，可以与企业进行联动，对学生进行集艺术教学、生产以及科研为一体的教学模式，不断完善辅助设计实训室、模型设计实验室等相关实训教室的建设。

三、“景观艺术”教学改革的目标

通过以市场为导向对“景观艺术”教学进行改革，以此激发学生的学习兴趣，培养其设计思维和合作意识等相关专业水平和职业技能，加强目前的实践教学环节，进而强化学生的操作能力。另外，开展“景观艺术”相关比赛也是教学内容的一部分，通过建立竞争机制提升教学质量，激发学生的设计思维，进而大大提升学生的设计能力，实现“景观艺术”教学的改革目标。

四、“景观艺术”教学改革特色

以市场为导向的高职特色“景观艺术”教学改革是具有职业化效果，能够帮助学生更好适应岗位环境以及岗位工作，也具有一定的项目化，通过进行实训全方面培养学生的职业能力；另外，也实现了“教、学、做”一体化，促使学生的能力与素质同时得到提升；也具有多样化，案例式教学模式、讨论式教学方式等教学方法的运用，提升了学生的自学能力，也为培养学生的核心素养提供了保障。当然也具有现代化，为了顺应时代发展，改革后的教学活动融入了多种现代信息技术，使学生能够得到最前沿的学习资源。最后，通过开放的教学资源以及多元化的评价体系，促使学生的专业技能得到提升，同时也能促使学生得到全面发展，为学生日后走上工作岗位奠定基础。

在对高职院校学生进行“景观艺术”教学时，为了提升学生的专业技能以及职业水平，帮助学生提前适应工作岗位以及社会对本专业的要求，授课教师需要结合学生特点以及市场需求设计教学内容，找到教学过程中出现的问题，通过有效的教学方式对学生开展教学，以此推动学生全面发展。