怎样促进幼儿社会性发展

施晓玲

一、前言

《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。”因此，我觉得除了积极实施社会、科学计划中各种教学活动外，在课余时间与孩子进行互动、交流也是促进幼儿社会性发展的有效教育途径之一。除此之外，我觉得通过国学儿童剧表演也能促进幼儿社会性方面认知能力的发展。我们目前每学期都会开展幼儿国学小剧场活动，例如，《三顾茅庐》《岳飞报国》《曹冲称象》。学生根据老师创编的剧本，加上生动形象的动作和服饰，把那些抽象的文字转化成舞台剧表演，知识点也变得通俗易懂了。

二、幼儿社会性发展的教育意义

（一）社会性发展能影响幼儿的身心健康

社会性的良好发展能够有效促进儿童的身心健康。每个人的大脑一直接受着各种外界信息。这些外界的信息对人的情绪以及情感不断产生着影响，愉悦和积极的情绪情感能够有效地促进内分泌系统的平衡，让全身的腺体工作正常，能促进幼儿健康地生长和发育。同时，社会性发展还能够对幼儿的心智发展产生影响。如果一个幼儿的社会性发展好，他们的自控和适应能力会很强，也容易和别人相处，在情绪方面、心态方面都更加积极。他们表现得更有毅力，承受打击的能力更强，在面对挫折时，他们能够勇于承担，努力克服。

（二）社会性发展是学前幼儿的社会交往和情感的需要

儿童从出生起就开始了社会性发展。美国著名的心理学家把人类的需要分成生物性需要以及社会性需要两种，其中的社会需要就是与社会生活紧密联系的需求，如认知需求、劳动需求、交往需求等等。这些很多都体现了幼儿的情感需要。而人的整个成长过程就是一个社会化发展的过程，在和人的交往中，个体就获得了社会性，取得了社会中的各种规范、知识体系、行为方式和价值取向等等，并成为自己的行为准则，这些都是社会交往的需要。

三、促进幼儿社会性发展的策略

（一）给幼儿创设交往的环境，让幼儿在良好的环境中提高交往能力

从教育学的理念来说，幼儿的交往能力只有在良好的环境和更多的交往实践中才能得到锻炼。幼儿园老师应为孩子提供交往的环境和机会，以消除孩子的不安心理，尽快地适应幼儿园的生活。

1.营造自由、宽松、愉悦的精神环境

在活动中，为幼儿营造积极健康的精神环境，师幼间的关系才能平等和谐、互相信任、互相接纳。

2.创设开放、丰富的物质环境

现在很多幼儿园都在强调做环境，包括教室墙体和天花板的制作，道理就在这里。另外，开设创造性游戏能提供给幼儿多种社会角色，让他们模拟小社会，进行简单的人际交往。

（二）树立榜样，及时鼓励，让幼儿体会交往的乐趣

老师之间应建立真诚、友好、平等、互助的良好人际关系，使幼儿在观看、模仿成人交往中受到潜移默化的教育。

作为家长，在外除认真工作、团结同事外，还应与邻里和睦相处，在内，要调节好家庭的气氛，婆媳互敬互爱，才会使孩子形成“与人为善”的交往思想，从而指导他们的行动。

（三）从细节、小处入手，通过一些细节的培养来提高幼儿交往能力

1.教给幼儿交往的技巧

其实很多幼儿有与人交往的愿望，但往往由于交往的方式方法不当，使交往无法继續，甚至出现打架等不良行为，因此交往也需要一定的技巧。教幼儿学会等待、分享，在交往中待人热情、主动，遇到困难、矛盾，试着自己解决等，逐步学会与人交往，学会交朋友。

2.教会幼儿用表情和动作与人交流

现代教育学告诉我们，教育形式要多样化。孩子很多时候交往也不一定要靠语言，可以用不同的表情和动作表现。比如，可以安排幼儿进行动作和表情表演的比赛。在这种无声的交流过程中，幼儿体验到了用表情、动作、姿态与人交流的方法和乐趣。

3.从幼儿的生活经验出发，选择课程内容

教育学和心理学原理都指出：只有从孩子所熟悉的现实生活中选择丰富多彩、生动有趣的素材，才可以激发孩子学习、表达的欲望。在活动中，孩子乐于观察、探索，气氛就非常活跃，能大大激发孩子交流的热情。

4.鼓励幼儿自主活动，让幼儿在开放的过程中求发展

国学启蒙教育通过创设一个能激发幼儿道德情感的良好环境与气氛，其乐融融。幼儿在一个充满爱、信任、同情和民主的交往环境中，会乐于接受成人的建议。这个教育过程会给幼儿带来愉快，并培养其健康、积极的道德情感。将国学启蒙教育渗透在幼儿教育中，不仅是继承和传承中华传统文化的表现，更重要的是，对于幼儿将来的发展有不可估量的作用，所以.国学启蒙教育意义重大。重点不在于学习多少，而在于它确实对幼儿有益，只要是适合幼儿的就是最好的。我们目前研究的课题“基于‘国学儿童剧促进幼儿社会性发展的实践研究”也是如此，本课题的目的就是通过国学儿童剧，把深刻抽象的道理转变为幼儿喜欢的、简单的、形象的舞台剧，从而提高幼儿的社会发展能力，同时也引发家长对于国学启蒙教育对幼儿社会性发展的思考，从而引起大家对国学儿童剧启蒙教育的重视。