试卷命题中的两个基本注意点

沈健

在强调素质教育的今天，有人提出取消考试。难道“素质教育”就是没有考试的教育？考试，能反映学生一阶段知识的掌握情况，检验该阶段学生学习的效果。教师可以根据学生考试的情况查漏补缺，及时帮助学生补习未掌握的知识和技能。除此之外，一份高质量的试卷更是能激发学生考试的兴趣，使学生主观上喜爱考试，从而促进其自身的学习。因此，考试不仅是评价学生的重要手段，更是辅助和促进教师教学的重要手段。一份高质量的小学英语试卷命题时一定要注意以下两点。

一、命题内容要符合课程标准理念、体现教学重难点

小学英语试卷的命题要充分体现、贯彻新课标相关精神。《英语课程标准》指出：“不应把脱离语境的单纯辨音题作为考试内容。”然而，我们的小学英语试卷，不管是平时的小练习还是期末考试，笔试部分的第一题基本是“辨音题”。几十年来，乐此不疲。不知“考倒”了多少小学生的“学习兴趣”。

例1：选出画线部分读音与其余三个不同的单词。

（   ）1.A. football  B. school  C. look      D. good

（   ）2.A. liked  B. helped  C. watched   D. listened

例1中第一小题考的是学生对长短音的区分，第二小题考的是对规则动词过去式末尾ed的发音。这是典型的单纯辨音题，对于小学生来讲，枯燥，困难。实在是“为难”他们了。建议小学阶段在还没有涉及音标教学的情况下，尽量避免类似的试题。除了单纯的语音题，语法题也紧跟其后。如：

例2：按要求写单词。

finish（第三人称单数）________

sun（形容词）_______________

three（序数词）____________

meet（过去式）_____________

例2中，有要求写第三人称单数的，有要求写过去式的，还有要求词形变换的等等，看似考得很扎实，涵盖了小学英语的基础知识，实则考的都是单纯的语法。类似的试题严重违背了新课标“笔试应避免单纯语法知识题;增加具有语境的应用型试题”这一精神。尽管这些题教师教了学生也能写出来，但完全是教师“填鸭式”教学，学生“死记硬背”的结果。

一份成功的英语试卷对教师的教和学生的学都会起到积极的指导和促进作用。反之，一份不好的英语试卷会严重挫伤学生学习英语的自信心和积极性。甚至令教师的课堂教学发生改变。为了迎合考试，提高所谓的“教学质量”，考什么就教什么，怎么考就怎么教。刚“活跃”一点的小学英语课堂又回到了几十年前枯燥沉闷的语法讲解，课堂上充斥着语法味、考试味，说说、唱唱、演演成了评优课、公开课的专利。像这样的英语教学，谈何感知，谈何体验，又谈何兴趣？有的教师甚至只教学单词、句型和课文这几部分，单元内后面的巩固拓展板块（如趣味阅读、歌曲、小诗之类）被认为“食之无味弃之可惜”。因为无论是考试题型还是考试内容，均与这些教学内容不沾边，倒不如多教些语音语法题更实惠。然而，用这样的“语音和语法讲解法”来教学，最大的缺陷就是重视语言知识的传授和学习，忽视学生语言技能尤其听说技能的培养。语法、词汇、语音的学习与文本脱节，这种没有语境依托的语言学习，不利于学生正确直接地用英语理解和表达思维。

既然我们的教材和教法，一改再改，要求“教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法”，最终“倡导采用‘任务型教学途径，让学生充分的体验感知英语，培养学生综合语言运用能力”。为何作为重要评价手段之一的考试却依然停留在以往的“语法翻译”阶段呢？难怪师生总抱怨“考的和教的不一样”。从某种程度上讲，考试是一根无形的指挥棒，考什么就教什么，如果考试的题型和内容“不变脸”，就算新课标的理念再“新”，教师也不会“理会”。因此，我们所编制的英语试卷只有从“知识立意”向“能力立意”转变，才能更好地引导和辅助教师的教学，促进学生综合语言运用能力的发展和创新能力的培养。

二、命题表述要用儿童化的语言、符合小学生心理年龄特征

大部分试卷往往以“题型陈旧、呆板，名称严肃、冷峻”出现在小学生眼前。例如，5B Unit 1 同步测试：

选出所听到的内容;听句子，按照所听句子的先后给下列句子编号;听句子，选答案;听录音，完成对话;判断下列单词画线部分的读音是否相同，用T或F表示;翻译词组;按要求写单词;单项选择题;句子搭配;根据要求写句子;根据所给汉语意思，用适当的单词完成句子;阅读理解。

判断正误，选择正确的答案，按要求完成……阅读理解等等这些严肃正规的题目要求令小学生望而却步，害怕考试。殊不知，我们的小学生年龄尚小，他们活泼好动，以具体的形象思维为主。那些严肃呆板、抽象化的试题会使他们感到枯燥乏味，甚至会产生厌烦和恐惧心理。在这样的试题面前，学生只是被动应试，久而久之必然会扼杀他们的考试热情。小学英语试卷的题目形式一定要符合小学生的年龄特点：活泼，丰富、多样、多变。题目要求的表述，语言要生动且富有激励性。例如，改错题，可以起名叫“火眼金睛”，或“大家来找茬”，然后再用儿童化的语言描述具体做题要求：下面的每个句子中有一处地方错了，你能把它找出来吗？再如，听力判断，可以起名叫“金耳朵”，聽一听，找出正确的答案，比一比谁听得准。另外，整张试卷题型要多样，可以有画一画、涂一涂、圈一圈等。让学生在阅读题型后有一种耳目一新的感觉。这样就可以吸引学生的注意力，启迪学生的智慧，引发其思考，激发其解题的欲望和兴趣，使学生轻松地完成答卷，使考试真正成为学生主动求知的学习过程。

三、结语

不管是作为终结性评价的考试，还是平时学习过程中的测试，始终不是我们教育者的目的，而是辅助教学的手段。我们教师教学都应该本着对学生负责的态度，认真编制高质量的小学英语试卷，让学生乐于考试，考好试。