建设法规思政课程网络教学初探

摘要：在“课程思政”这一教学理念下，作为一门以建设法律知识为主要内容的专业课程，建设法规不仅要给学生传授法律知识，培养运用法律知识的能力，而且要培育和塑造学生正确的价值观以及遵纪守法意识。在建设法规课程思政中，发掘建设法规思想政治教育资源，把思想政治理论教育与建设法规专业教育变为一个协调同步、相得益彰的过程。建设法规课程中融入以下“6+1”的思政教育目标。以“腾讯课堂+云班课+QQ课程群+毕博网络课程”的组合方式开展教学。从而转变教育观念、教育思想，摸索培养新时代高等教育建设者和接班人的新的教学模式。

关键词：建设法规;思政课程;网络教学;课程直播

中图分类号：G642

文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2020）29-0154-02

1 课程介绍

高校在培养合格的建筑业从业人员，提高建筑业从业人员的职业道德素养等方面有着不可推卸的责任。在“课程思政”这一教学理念下，作为一门以建设法律知识为主要内容的专业课程，建设法规不仅要给学生传授法律知识，培养运用法律知识的能力，在学生价值观的培育和塑造以及遵纪守法意识的培养方面也具有不可推卸的责任。

2 课程目标

2.1 总体目标

在建设法规课程思政中，发掘建设法规思想政治教育资源，把思想政治理论教育与建设法规专业教育变为一个协调同步、相得益彰的过程。在授课过程中也激发学生的“中国情结”，使学生内化于心、外化于行，主动地进行思政学习，提高思政课堂的时效性。

2.2 具体目标

在建设法规课程中融人以下“6+1”的思政教育目标：“6”是指在专业教学过程中融人遵纪守法教育、职业道德教育、工匠精神教育、诚实守信教育、廉洁自律教育和社会主义核心价值观教育这6方面的思政元素;“1”是指在此基础上有机融人习近平新时代中国特色社会主义思想。

3 教学方法设计

云课堂直播的方式，是否能够顺利进行，除了精心准备之外，很大程度上取决于直播的设备、平台等外在因素。因此，对于教学的准备工作，要坚持宁多勿少的原则。直播的设备不需要很专业，但是电脑、网络、软件都要准备好，电脑内存要足，网络速度要快，配套的软件都要提前安装好，最好准备一台备用的电脑，以免直播过程中设备出现问题，没有备用的电脑也可以准备一部手机，在手机中下载好相应的软件，准备好相应的课程资源。如果需要录制视频，那么准备一个专业的话筒，录制的效果会更好。

建设法规以“腾讯课堂+云班课+QQ课程群+毕博网络课程”的组合方式开展教学。

1）腾讯课堂是线上直播的主阵地

选择腾讯课堂直播的原因，一是进入直播室速度较快，直播过程比较流畅，声音比较清晰，具备打开摄像头或关闭摄像头的功能，直播效果学生普遍反映较好;二是腾讯课堂具备专门的PPT放映、视频放映、全屏分享和窗口分享等功能，不同软件编辑的文件之间切换比较方便;三是方便和学生互动，学生上课提问或回答老师的提问，老师随时可见并可以及时回复学生，也可以通过让学生举手的方式点名某个学生直接用语音回答问题，此外还可以口述一些简单的选择、判断题，让学生直接选择ABC选项回答;四是具备写字板功能，可在PPT或视频上直接手写、标注、或以文本方式写板书;五是上课过程中，可以随时设定几秒内屏幕签到，确认在线听课的学生人数，达到提醒学生听课和监控上课出勤情况的目的。

2）云班课是辅助直播的核心区

考虑到云班课功能的优缺点，把云班课定位于辅助直播教学：首先上课前会在云班课资源区上传相应的电子教材、PPT、视频资源、参考资料等内容;其次也会准备好课程知识点的考核，题型根据知识点的不同可能是选择、判断，头脑风暴.归纳总结或者案例分析，也有专门开设讨论区供学生讨论或上传操作练习的结果，并随时纠错点评;课后，在作业活动区布置个人提交的作业或者分组提交的作业;如果是分组的作业，则要求学生在提交作业的同时，提交课后讨论的截图，确保每位同学都参与小组作业。

3） QQ课程群是直播期间的排头兵

建立单独的一个课程群可以避免打扰到别的没有选修该门课程的学生。每门课程都建立了一个QQ课程群和企业微信课程群，一是为腾讯直播过程中万一出现问题留好备选方案;二是考虑到云班课在上课高峰期有时不太稳定，万一出现学生无法及时进入云班课、无法签到、做题等留一个备选方案;三是为每次课前方便提醒学生上课时间，或提醒学生完成作业，或发布和课程有关的通知，或者和学生就该课程进行交流。

（4）毕博网络课程线上教育的后援团

云班课是个新生事物，而建设法规毕博网络课程的建设已经3年，网络课程的内容相当丰富：有完整的教学资料，有往届学生的优秀作业，有以往的许多论坛和帖子，有每个章节的自测练习，也有丰富的参考资料和专业有关的参考网站，这些都可以作为学习该门课程的重要补充。

4 教学内容和过程设计

4.1 教学环节宁精勿杂

课程的成功与否与教学环节的精心设计是分不开的。对于教学环节，要在有限的授课时间内，尽量做到宁精勿杂。课程教学中前，提前设计好教学内容、教学形式以及和学生互动的环节、互动方式、题目的类型、数量、答案解析等。

1）教学内容

将建设法规转型升级为思政法规，主要是围绕如何巧妙地将思政教育融入建设法规课程中，在教学内容方面做了以下四方面的尝试：一是将传统教材变身为思政教材;二是将工程案例变身为思政案例;三是将教学视频变身为思政视频;四是将课后作业变身为思政作业。

知识点和过程考核穿插进行，讲课和案例视频交替放映，播放视频的时候，会同步開始一个头脑风暴的题目，让学生边看边思考，并根据学生回答情况即时给予经验值的奖励。课后会结合工程实践或课程思政的主题，给学生提供相关的参考资料，让学生结合章节知识点，进行设计和论述，传播正能量，形式不限;同时根据每位同学提交的作业，进行评分，并给予相应的评语，在评论区或直接通话分析作业存在的问题，鼓励同学挖掘自己的潜能，提高作业的质量，因此收获了不少优秀的作品。

2）教学互动

直播上课的时候，每节课都会通过腾讯课堂的讨论区和学生交流，学生在讨论区回答问题很是积极，偶尔也会尝试抢答和点名回答的功能，学生可以直接语音对话，效果也是不错的。此外，每个知识点讲过之后，会在云班课采用头脑风暴、在线测试、案例分析或者在线讨论等方式和学生互动，检查学生对知识点的掌握程度和在线听课的情况，每次测试时间不長，短则1～2分钟，长则3-5分钟，旨在对重点难点的整理和巩固。课后，还在毕博开设了论坛，发出几个主题帖和学生进行交流和探讨，学生可以回帖，也可以自己发帖组织讨论。

3）教学回放

线上教学比线下教学最大的优势就是可以设置直播回放。直播回放可以方便学生课后自学，也可以给请假的学生，甚至旷课的学生一个机会，在课后自学完成缺失的课程，尤其是对于重修学生而言更是一大福音。传统的教学模式，如果学生重修时遇到了课程冲突，只能选择免听，申请免听的学生基本完全靠自学才能完成，课程重修难度很大;而现在即使遇到上课时间冲突导致不能直接到课堂上课，也可以在空余时间进入老师的直播课堂，自主学习。除了不能和老师及时互动之外，收获的知识和正常上课的同学基本没有区别。

4.2 教学过程设计

在教学过程中灵活运用理论阐述、案例分析、思政报告、演讲汇报等方式，知识点和过程考核穿插进行，讲课和案例视频交替放映，通过PPT、视频、动漫等形式，深入阐释课程中所蕴含的思想政治教育元素，实现从专业知识点的讲解升华到教育引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，实现知识传授与价值塑造、能力提升相统一。

课后会结合工程实践或课程思政的主题，给学生提供相关的参考资料，让学生结合章节知识点，进行设计和论述，传播正能量，形式不限;同时根据每位同学提交的作业，进行评分，并给予相应的评语，在评论区或直接通话分析作业存在的问题，鼓励同学挖掘自己的潜能，提高作业的质量，因此收获了不少优秀的作品。

4.3 教学管理宁纵勿枉

在这个特殊的环境下，采取线上教学模式，大家都是匆忙上阵。有的学生没有电脑，有学生手机的配置跟不上，甚至个别学生家里没有安装宽带等，要考虑各种不可控制的因素和偶发因素，我觉得采取宁纵勿枉的教学管理模式，会比较人性化一点。

（1）直播提醒

考虑到没有熟悉的上课铃声，也没有和往常一样有寝室同学的相互提醒，所以每次上课前，都会在QQ课程群里，发布直播地址和上课时间，提醒同学提前几分钟进入直播课堂。对于班级存在的个别经常性旷课、迟到的学生，抱着不放弃任何一个学生，能拉一把是一把的想法，会单独在课前发信息给他（她）提醒上课。几次过后，学生也会按时来上课，并在进入教室后，主动给老师屏幕赠花或直接和老师打招呼，意思是“老师我来了”。

（2）直播签到

签到是监控学生出勤情况的最直接的监控方式，可以采用不定时签到，可以在课程开始前1分钟到课程开始后1分钟时间内签到，如果遇到网络不好的同学，可以要求学生在直播课堂或者QQ课程群里报到一下，手工帮他补签;可以在头脑风暴等课程测试结束之前1-2分钟进行签到，避免先做完的同学空等;可以在临下课的时候签到，以防有学生早退。遇到云班课网络不好的时候，会采用QQ群签到后，在云班课手动签到的方式考核出勤。签到的形式有一键签到，或者间隔采用手势签到，手势在直播教室里签到前公布。

5 结束语

网络课程在线直播还是一种新教学模式，如何上好网课，依然需要不断摸索，不断改进。课程思政不是简单的教学方法或手段，它是一种教育观念、教育思想，涉及新时代高等教育培养建设者和接班人这一根本任务的实现，对它的探索没有终点。

参考文献：

[1]袁为为，课程思政化背景下体育课堂教学路径探析[J].现代商贸工业，2020，32（18）：185-188.

[2]梁荣相.“课程思政”视域下高校体育课程与思政教育协同育人路径研究[J].现代商贸工业，2020，32（18）：136-137.

[3]田娟娟.应用型本科高校课程思政教学模式构建探讨[J].中国乡镇企业会计，2020（6）：235-236.

【通联编辑：光文玲】

作者简介.韦芳（1979-），女，江苏常熟人，讲师，工程师，硕士，主要研究方向为工程项目管理、工程造价研究。