智能手机在高校课堂信息化教学中的有效运用

张 蓓

（西安财经大学，陕西 西安 710100）

随着现代社会经济的不断发展以及科学技术水平的不断提升，智能手机获得了大范围的普及，已经成为人们日常生活与工作中必不可少的一个产品。通过手机可以实现线上支付、查阅资料以及观看实时信息等，人们平时频繁使用的功能都集中在手机上。

正因为智能手机能够实现如此强大的功能，又深受青少年群体的喜爱，所以，将智能手机融入高校课堂信息化教学中具有非常重大的意义，一方面，可以方便老师开展线上教学，通过智能手机进行教学视频的传输与观看，方便老师和学生建立良好、高效的沟通方式；另一方面，对于实践性质比较强的教学内容，学生仅通过课堂教学难以真正理解内涵，智能手机让可以学生直观地看到图片、视频等资源，显著改善课堂教学效果。

文章探讨了将智能手机应用到高校课堂信息化教学中的意义，并提出了促进智能手机在信息化教学中应用的措施，保障高校信息化教学改革的顺利进行。

1 智能手机应用到课堂信息化教学中的意义

1.1 有助于改善课堂教学效率

将智能手机应用到教育改革是我国教育事业的一大创新，充分发挥信息化技术在教学活动中的作用，可以帮助学生在课后再次进行课堂内容的学习，有针对性地攻克自身的薄弱点，帮助学生取得更好的学习效果，弥补了传统教学模式中一次性课堂教学的弊端[1]。

首先，学生通过智能手机能够在课堂教学前就精准开展知识的预习，对教学内容有大致了解，并做好难点以及问题点的标记，从而提高课堂听课的针对性，帮助学生更好地理解课堂教学内容。

其次，在传统教学课堂中，学生请假会造成课堂学习的缺失，后期老师也不能对其单独辅导，通过智能手机，可以让学生在课后自主开展课堂内容的学习。

最后，老师可以具体布置课堂预习内容，学生在通过智能手机自主学习后，老师在课堂上不再详细讲解这部分知识，显著提升课堂教学效率。

1.2 有利于提升学生课后时间学习效果

移动手机外形小巧，具有良好的可携带性，高校大学生习惯于随身携带智能手机，将智能手机应用到教育改革中，也可以促使学生充分利用学生课余碎片化的时间进行学习，满足学生随时随地进行学习的需求。在日常生活中，学生可以通过智能手机开展学习活动，也能够观看时事新闻、学习英语知识等，将以往浪费掉的课后时间重新利用起来，极大地提高了学生的学习效果。可见，智能手机在学生自主学习中发挥了巨大的作用[2]。为此，高校学生必须要深入摸索与研究智能手机的使用方法，熟练掌握利用智能手机进行资料查询与搜索的操作，逐步扩大学生学习的知识面，不断丰富学生的知识体系，加强学生对课后碎片化时间的利用，强化学生课后时间的学习效果。

1.3 有利于促进学生自主学习，均衡教育资源

通过智能手机的应用，学生可以根据自己的兴趣爱好、学习状况进行资料的查阅以及教学视频的观看，即便在没有老师的引领下，也可以根据网络资源进行自主学习，充分调动学生自主学习的积极性，锻炼学生的自主学习能力。此外，我国一直存在经济发达地区与贫困地区教育资源分配不均的问题，造成一些贫困地区学生不能够获得均等的教育机会，智能手机的应用能够有效改善这一状况。

现阶段，智能手机在贫困地区也逐渐普及开来，越来越亲民，对贫困家庭也不会造成较大的负担，贫困学生通过智能手机能够自主观看与学习名校教学视频，获得均等的教育资源，促进贫困地区教育事业的发展[3]。

2 智能手机在高校信息化教学中的应用策略

2.1 通过智能手机完成微课视频的制作，构建移动化课堂

我国科学技术水平以及移动互联网的快速发展，对教育事业产生了重大的影响，促进教育事业不断地进行改革与创新。微课就是基于互联网平台形成的一种全新的教育模式[4]，微课教学模式的应用，促使学生学习获得了高度的自主权，学生可以在电脑上进行微课视频的观看与学习，突破了传统教学时间上的限制，而智能手机使学生可以在任意地点进行微课学习，突破了传统教学地点的限制，学生学习课堂知识不再受到时间与空间的限制，而是可以根据自身的情况在家里、宿舍以及图书馆等地方开展学习活动。

智能手机的应用使得移动课堂成为现实，学生可以在任意时间进行知识的学习，不断提高自身的知识储备，了解更多的课外知识，将平时浪费掉的碎片化时间充分利用起来，提高学生的学习效率与效果。

一般来说，微课教学时间一般控制在18 min左右，学生可以依照自身的实际状况自由选取学习内容。与此同时，智能手机也能够支持听读模式，学生在视频观看之后还可以采取听的方式进行学习，缓解眼睛与手的疲劳，更好地激发学习积极性[5]。

2.2 引导学生正确应用智能手机，预防沉迷手机

任何事物都具有两面性，即使具有较高价值的智能手机也是如此。智能手机能够实现非常多的功能，一方面，学生可以利用智能手机进行网络教学资源的学习，扩大学生知识学习的范围，提高学生自主学习的能力，让学生在碎片化时间内不断进行知识的积累，是学生课后学习的好帮手。另一方面，智能手机提供了丰富多彩的内容，也很容易让学生在学习中分心[6]。比如，喜爱打游戏的学生会严重挤占学习的时间，也很容易让热爱看电子小说的部分学生沉迷其中，消耗了原本该用于学习的时间和精力。所以，老师必须要加强对学生使用手机的管控，引导学生正确使用智能手机，明确规定上课期间禁止使用智能手机，并在课后记录每一位学生的学习时间，防止学生长时间使用手机进行娱乐活动，对自身学习产生负面影响。

2.3 延伸网络信息资源，调动学生的创新意识

为了更好地发挥智能手机在信息化教学中的作用，提高信息化教学的效果，高校可以投入一定的资金购买资源库以及论文库等网址的使用权，让学生能够免费进入网络平台浏览与下载学习资料。比如，可以包年付费中国知网、万方等数据库，学生通过智能手机可以无障碍地进入数据库平台，根据自身的学习需求自主查找与下载网络资源，增强学生学习的便捷性。

网络教学平台的使用可以帮助学生节省大量查找资料的时间，提高学学习效率[7]。高校也可以将本校的微课资源集中起来，构建微课资源库，并向全校师生免费开放，对每位学生的线上学习时间以及线上答题进行考核，并将考核结果计入学生的期末成绩，激发学生网络学习的积极性。

在网络平台中，学生可以接触到许多课本以外的知识，有效延伸了学生的思维与眼界，培养了学生的创新意识，提高对专业知识的理解和感悟，不断强化自身的创新能力，改善自身的综合素质。

3 结语

智能手机的使用极大地改变了学生的学习模式与习惯，在将智能手机应用到高校课堂信息化教学的过程中，要充分发挥智能手机的优势，合理引导学生使用智能手机进行学习，防止学生沉迷其中，保障高校信息化教学改革的顺利进行。