循循善诱帮助后进生

孔巧晶

摘要：对于后进生，教师要正确认识后进生学习成绩落后的原因，用“激励”的良药来转化他们，让他们感到温暖，树立起信心，抬起头来走路。

关键词：后进生;转化;策略

一提起后进生，也许会让很多老师头疼。对待后进生，关键是帮助后进生转化，这一直是我思考的问题。我校是一所城中村学校，在校就读的外来务工人员子女占总学生人数的近一半，他们的父母忙于生计，无时间、无精力来教育他们，他们又因为来自不同省份，各自情况不同，学习态度和程度也相差悬殊。因此，转化后进生成了我日常教学中需要思考的一道难题。

面对这样的事实，作为教师，我更要主动寻求解决方法。经过一段时间的摸索，渐渐地，我发现后进生也不是天生就差的，他们与其他学生之间的差距也不是一朝一夕形成的，而且他们的“后进”是有很多客观原因的。无论是家庭原因还是自身原因，后进生们共有的特点是心理自卑，甚至自甘落后，不思进取。因此，正确认识后进生学习成绩落后的原因，用“激励”的良药来转化他们，让他们感到温暖，树立起信心，抬起头来走路，是帮助后进生转化的最根本办法。

在日常教学工作中，我发现要使后进生的学习成绩提高，归根到底要着眼于学生自身的主观因素。基于此，我结合多年的一线教学实际，认为可以从学生的“想学→爱学→能学→会学”这条主线进行循循善诱的引导。实践证明，采取这样的方法效果明显。

一、转变观念，关爱后进生，激发后进生“想学”的愿望

由于各种原因，后进生对英语已失去了信心，产生了“破罐子破摔”的想法。教师首先要在空间上拉近师生的距离，给孩子良好的第一印象，让孩子认为这个老师亲切，这样在心理上才不会疏远。在我教过的班级中有一位叫小王的学生，学习成绩很差，身体瘦弱，而且不愿意与任何人交流，几乎问什么都不爱吱声。通过课下谈话及与家长的沟通了解，我知道小王本身就是一个性格内向的孩子，后来由于他父母离异，使他对学习失去信心，脾气越来越沉闷孤僻。于是，我首先对他的座位进行了调整，调到第一张桌——最接近老师的座位。同时，我让他给同学们发作业本，帮助他快速记住新同学，以便交往新朋友。下课了，我主动与他谈心，闲聊中他与我拉近了距离，慢慢地，他敢表达自己的一些想法和意愿了。在老师和同学们的热情帮助下，他感到自己不再低人一等。课堂上，我把极简单的问题留给他回答，他只要能答出来，我就号召全体同学向他祝贺。经常的鼓励让他重获信心，不再自卑，他在学习有了上进的积极性，成绩也有了明显的好转。

我认为，许多后进生的问题不在于智力方面，而在于未得到及时的关心和帮助。因此，教师无论在日常生活中还是在教学活动中，对后进生都要格外关心爱护，多了解他们的思想状况和学习困难，不失时机地激勵他们产生“想学”的强烈愿望。教师要多花些心思、多用一些小策略，比如多让后进生为班级做事，上课提问重视后进生，耐心回答后进生的问题，以及当面批改后进生的作业、当面指导他们改正错误、经常表扬鼓励后进生等。只要我们时时关注后进生，在爱心的滋润下，他们定会有很好的改观。

二、引导后进生学会持之以恒，培养后进生“爱学”的精神

后进生的最大特点是不容易坚持，因为后进生普遍的缺点就是自制力差。若不能把他们对学习的兴趣稳定下来，那一切努力将会白费。因此，教师应当想办法让他们保持学习的劲头和热情。我在教学中充分利用课堂提问，帮助后进生从能答简单问题开始，逐渐加大问题难度，在获得更大的成就感及鼓励后，提醒全体同学共同关注后进生的进步，激发他们更大的学习兴趣。当发现孩子有坚持不住的苗头时，教师要用爱的方式及时给他们补充能量，切不可批评打击。

我有这样一个学生，他的英语笔头表达能力很差，但是我在一次抽背课文中意外地发现他的口语表达能力很强。于是，我就让他来领读，大大地满足了他的表现欲，增强了他学外语的信心和兴趣。渐渐地，他也爱上了英语这门学科。无数事实证明，后进生有消极性，也有积极性;有逆反心理，也有求知的欲望。教师一句体贴的话语、一个会意的眼神、一个轻微的触摸，都会使其产生巨大的学习动力。在老师不断鼓劲加油的关爱下，只要度过疲劳期的难关，后进生就会将厌学逐渐发展成为爱学。后进生“爱学”的这棵嫩芽是需要细心呵护的。

三、为后进生创造成功的机会，体验“能学”的乐趣

在教学中，教师应适当降低起点，让后进学生感到“能学”，如在练习中补充一些基础题，让后进生“吃饱”，而且对后进生不要与其他学生同样要求。比如，我班的王子奇同学是后转到我们班的，在原来学校没学过英语，基础很差，但她的学习积极性很高。因此，我在发现她比以前有一点进步时就大加表扬。我从不要求她和别的同学一样，只要是尽自己最大努力、不断超越自己就是在不断进步。她刚来时英语成绩不及格，经过一年时间各种“小成功”的不断体验，她在学校组织的“单词竞赛”中成绩达到100分。当她有生以来第一次手捧证书时，是那样的开心。接着，我又额外给她颁发了进步奖品，她更是喜出望外。作为后进生的她取得这样的成绩，让她感到自己也有超过别人的地方。经历过这种成功的体验后，王子奇同学感受到了自己一点不比别人差，自己只要通过努力，一样能获得成功。从此，她更加努力学习，很快其他科目的学习也逐渐脱下了后进生的“帽子”。

四、发掘自主学习的潜能，教会后进生“会学习”

要让学生学会学习，就要先教会学生好的学习方法。这会使他们终生受益。尤其对后进生，教会他们学习的方法是让他们摆脱后进生“帽子”的最有效办法。由于后进生基础差，教师要重点引导其在理解知识的基础上回顾学习过程，引导他们像过电影一样把自己的学习过程在大脑中再现，帮助他们从中总结规律、发现问题，将知识点细化，学会用归纳分析的方法去梳理各科的知识点，以便今后自觉运用这些规律去探求新知。学会了学习的方法，将最大限度地发掘后进生的潜能，这样后进生才能获得学习的动力。

我的班里有一个学生，他在学习上有惰性，总不肯背单词，所以每次默写的成绩都不理想。于是，我教给他举一反三背单词的小诀窍，并要求他将学习任务细致分解。在第一课时，背出三四个单词;在第二课时，再背三四个单词。这样经过一周，积少成多，当我把一单元教完后进行默写时，他也就能把所有的单词背出来了。不过，在这个过程中，老师的监督作用是必不可少的。

转化一个后进生不是一朝一夕的事情，要有耐心，要懂得怎样走进孩子的内心，在潜移默化中影响他们，让原本后进的孩子得到温暖和爱的感觉。总之，教师掌握后进生的心理，用真诚的爱唤起学生的共鸣，加以正确的方法，就可以达到让他们主动学习的目的。关爱是学生健康成长的阳光。相信在我们教育者的循循善诱下，所谓的后进生也一样会发出灿烂的光芒，成为一匹匹黑马、一颗颗耀眼的明星。

（责任编辑：奚春皓）