低年段写字教学应“有声有色”

陈莉

摘要：“识字与写字”作为阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。要确保语文课10分钟写字训练的高效，教师应调动学生的各种感官，让课堂有声有色。

关键词：低年段;识字教学;有声有色

识字、写字是阅读的基础。写字教学在课堂中具有十分重要的地位，但传统写字教学太过单调，我认同阅读课的声情并茂、美术课的视觉冲击、音乐课的音律陶冶、信息课的动手实践，而写字课应调动孩子的各种感官，让课堂充满生机。

一、讲名人故事，激发写字兴趣，让课堂绘声绘色

新课标非常重视写字习惯的培养，每个学段都要求做到：写字姿势正确，有良好的书写习惯。对低年级，写字更做出明确规定，要在语文教学中安排10分钟的随堂练习，做到天天练。要想让孩子写好字，先得让孩子爱上汉字，对书写产生兴趣。

低年级学生喜欢听故事，为了让学生明白汉字是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝，我在一年级的写字教学前，把国际友人对书法的赞美、把知名人士对中国书法高度评价的故事讲给孩子听，激发孩子的民族自豪感，告诉孩子越来越多人的兴趣爱好是练书法，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬书法责无旁贷。教师应将感人肺腑、真实生动的名人故事讲给孩子们听，让学生明白刻苦出真知的道理，了解我国书法文化之美。比如：王羲之的“入木三分”、柳公权的“谦虚学书”、欧阳询的“流连观碑”。教师要让学生明白：想写好字，“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”。教师应该让学生明白“没有谁能随随便便成功”“刻苦出真知”的道理，同时让他们了解我国书法文化之美。

都说兴趣是最好的老师，孩子的兴趣一旦被激起，就能发掘无穷的潜力。

二、吟唱儿歌，让课堂洋溢笑声

练字是枯燥无味的过程，根据低年级学生的年龄特点，我经常加入生动有趣的儿歌，这样孩子学得快、记得快。

（一）观图示范，读儿歌

学生刚入学时，首先要掌握正确的书写姿势与握笔方法。正确的书写姿势是书写质量的保证。我主要通过多媒体演示等直观手段让学生认真观看图画，了解正确的双姿，再为学生以身示范，然后让孩子演练，同桌互评、纠正。接着，我出示《坐姿歌》：头正、肩平、足安，眼离书本面约一尺，胸离桌子约一拳，指离笔尖约一寸，老大老二对对齐，指尖之间留缝隙，老三扛着笔杆起，老四老五紧跟上，看谁写字最最棒。儿歌节奏明快又易记，让学生真正做到“练字先练姿”。

（二）唱儿歌

在学生养成正确的执笔与坐姿习惯后，我尽量做到每次写字之前做写字操。为了让学生在做写字操时充满趣味，我让他们边做手指操，边说唱儿歌《五根手指》：一个手指点点（食指碰碰），两个手指剪剪（做剪刀状横剪、竖剪），三个手指弯弯，四个手指插插（两手交插），五个手指开花（手做花状托住下巴）。手指操既能集中学生的注意力，又激发了学生的兴趣。

（三）动笔之时，说儿歌

在掌握正确的“双姿”后，学生动笔之时，为了巩固笔姿，我时不时用《坐姿歌》和《握笔姿势歌》加以提醒纠正，使学生既形成良好的书写习惯及姿势，又预防近视及促进脊柱的发育。

三、探究构字规律、间架结构，让写字课堂抑扬顿挫

新课程标准指出，第一学段写字教学要指导学生掌握汉字的基本笔画加常用的偏旁，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。可见，在语文教学中，教师要引导学生探究一些基本字的字源和构字规律，这不仅对书写美观有帮助，而且能提高识字效率。

（一）认识基本笔画，跟读顺口溜

一年级写字入门课学习基本笔画，教师应寓教于乐。如写横时，教师可带学生读顺口溜：用力一顿轻轻走，半尾一顿往回收;写竖时的顺口溜：用力一顿轻又直，慢慢提笔挂露珠;写捺时的顺口溜：轻轻落笔斜下走，慢慢用力快出脚。其他笔画可以鼓励学生自己发现，通过模仿自编自诵。诵读的节奏可以根据笔画的粗细、轻重、方圆的变化，让顺口溜抑扬顿挫，这样的教学简单易行又生动有趣。但不同的笔画在不同的字中也会有所变化，可以用上醒目的红色，加强笔画在不同汉字中的变化，要提醒学生仔细观察。如“丁、大、斗”：“丁字长横高遗踞横中线上，斗尾粗笔中尖细。大字长横卧横中线，身形挺直有精神。斗字长横紧贴横中线上，头重尾轻微上斜。”

（二）结合音、形、义编顺口溜，帮助学生轻松掌握字的要领

如写“女”时，告诉学生：女生长得亭亭玉立，书写“女”要做到“撇点立起来，两脚要站稳”。又如“尖”，上小下大是个“尖”，书写上小下大就出尖。写“鸡”时提醒学生：“又”在左边高一点，点笔收回大长腿，写作偏旁变瘦长，一横给“又”让地方。

（三）理解构字规律，串编顺口溜，学会举一反三

教师要善于引导学生在日常书写中掌握书写要领，探究构字规律，习得书写技能，触类旁通。不同的笔画因间架不同而写法各异。教师应引导学生先交流归纳书写规律。如，“收”“木”“交”，“收”撇捺在左，左收右放;“木”撇捺在中，左右舒展;“交”撇捺在下，如支架，左右稳固。教师要引导学生关注汉字的间架结构美，如左右结构的字有左窄右宽、左宽右窄、左右等宽、左低右高等写法，上下结构则有上大下小、上小下大、上下等距等;一个字中相同部件的写法也会有所不同，如“休、树、森”，“木”在其中所处的位置不同，结构有多种写法，各有千秋。这时候，我们都可以让学生观察，再根据间架结构规律，串编顺口溜，如：左右结构之字，左边短，偏上不偏下;右边短，偏下不偏上。上下结构的字，上盖稍长，罩住下方;底横要长，托住上方;上下相同，上小下大……这些写字技巧顺口溜，在平时教学中注意渗透，让学生潜移默化、逐渐掌握，孩子就会触类旁通，真正落到实处。

四、在轻柔的乐曲中书写，及时点评修改，让乐音萦萦绕课堂

音乐有让人放松身心的作用，在写字过程中播放轻柔的音乐能够让学生消除疲倦，使学生的心情趋于平静，情绪稳定，从而让学生能够集中注意力，自然地投入到书写中去，形成良好、平和的心态。

同时，教师还应注重写字的评价。及时的评价容易让学生充满兴趣和主动参与意识。教师应认真观察，善于发现学生的进步，及时给予到位的、富有激励性的点评。对于书写不美观的孩子，教师可以针对某个笔画进行点评，如：“你的横写得舒展美观。”“你的悬针竖出尖完美。”“如果字写得正一点就完美了。”……让學生对自己的点滴进步感到骄傲，激发写字兴趣。

写字评价也可让学生自评、学生互评，在学生临摹完生字后，及时进行反馈，找出自己或别人写得满意的字，说明理由、见解。自评的过程可以促进学生养成认真观察书写的习惯，发挥主体作用，提高写字能力，一举多得。

为了让学生的写字兴趣更浓厚，教师应创设各种展示学生优秀作品的平台。如，投影学生书写体，复印学生的优秀作品贴在学习园地，比较之前书写作业的进步之处，让学生优点得到肯定，这样他们的兴趣就更浓厚了，就会更加爱写字。

“识字与写字”作为阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务，要确保语文课10分钟写字训练行之高效，我们应调动好各种感官，让课堂有声有色。

（责任编辑：韩晓洁）