高职类学生成绩大数据与生源类型相关性分析及对策研究

董雪 张巍文

摘 要：高等专科学校扩招后，山东中医药高等专科学校密切关注教育质量问题。本校自2014年开始实行单独招生，开展教学评估与学生成绩分析工作，及时、全面地反映学生成绩情况是教学研究的重点。学生成绩分析作为教学评价机制的重要环节，本文以我校14/15/16/17级学生成绩作为样本进行统计分析，实现学习成绩与单独招生、夏季高考、春季高考学生以文理科等生源类型的关联分析，得出各类生源类型下实施因材施教，差异化教学、帮扶的原则。研究成果对全校、其他省属专科学校具备参考意义。

关键词：学生成绩大数据 生源类型 相关性分析 对策研究

中图分类号：G455 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2020）10-0-01

一、生源质量影响高校教学质量

教学工作一直是学校的中心工作，全面提高教学质量是学校的首要任务。其中高校教学质量的高低受到多种因素的影响，其中主要的影响因素有师资力量、生源类型与类型、学风建设、教学方法等。对影响因素进行精细化分析，能够理性的挖掘教学质量受各影响要素影响的程度，并以提高教学质量为目标，抓学风建设为手段，研究不同的影响要素下的差异化教学方式，提升教学认知水平。山东中医药高等专科学校从2014年开始实行单独招生，目前学校有三种生源，单独招生学生，夏季高考学生，春季高考学生;同时学校招生时文理兼收（除药学以外）。在日常教学过程中，对不同生源学生学习能力都会有主观的认识评价，利用大数据分析手段，通过客观的学生成绩数据分析，实现生源类型对学生成绩影响的相关性分析工作是教学评价机制的首要任务。进一步研究不同生源类型下，实施差异化教学方式是提高学生成绩、升学率、就业率的关键。

二、生源类型与学生成绩相关性分析

学习成绩是高校生源质量评价体系里的重要内容。现以本校护理专业2014-2017级护理系学生为研究对象，对多维生源类型学生的主要科目考试成绩进行分析，挖掘内在的规律。现以招生类型（单招、夏季高考、春季高考）和文理分科作为不同的生源研究维度，以大数据分析工具为分析引擎，实施研究内容。

1.招生类型与学生成绩相关性分析

以本校护理系学生作为研究样本实现学生数据的抽取，对三种生源的学习成绩进行聚合，计算不同招生类型学生的基础课程和专业课程成绩平均值。

现以《护理学基础》课程作为专业代表课程，《护理学基础》在护理专业教育中，属于专业基础课。属于桥梁课程。通过它把基础课程与临床课程紧密联系起来，对培养护理专业学生的临床技能、临床思维及其搭建基本理论框架尤为重要，就不同生源学生考试成绩进行比较。见表1。

从表1可以看出，在使用同一教材、授课计划一致和考试试卷均相同的情况下，单招、春季高考学生、夏季高考学生成绩存在显著差异。护理专业，单招学生和夏季高考学生入学后混合编班，在相同条件下学习，同一教师授课，接受同样方法的考试，分题流水作业评卷，单招学生成绩和春季高考学生成绩明显低于夏季高考学生。另以17级高护专业学生成绩为例，单招学生挂科率为31.7% ，夏季高考学生挂科率为14.8%。

2.文理学生成绩相关性分析

山东中医药高等专科学校护理专业实行文理生兼招。为研究入学后学习成绩与文理科的关系，对一学年的成绩进行跟踪分析，结果如下。

以2017级高护1.2班为研究对象，共有学生122人，其中理科生41人、文科生81人。两组学生性别、年龄、学历、招生形式、入学成绩比较，差异无显著性意义，有可比性。

学生入学后，将文理生混合编班，所学课程包括公共基础课、医学基础课和护理专业课三大类，满分为100分。现将学生各科成绩进行比较，见表2。

表2结果表明，公共基础课如英语、思修，文科生的基础要略好于理科生。医学基础课和护理专业课经统计学比较，7门课程无显著性差异。所以，可以认为，文理学生学习护理专业的能力具备同等优势。虽然目前护理专业课程设置是以高中理科生知识基础为依据而制定的。文科生与其相比，虽有某些知识欠缺，但发挥其主观能动性，完全可以赶超理科生。

从表2看，高数成绩，文理学生成绩具有显著差异。理科生高数平均成绩为70.1，文科生高数平均成绩为63.3，相差6.8分。另外，17高数1.2班，高数挂科率，理科为9.7%，文科为19.7% 。

三、成绩差异成因分析与学风建设对策

1.成绩差异成因分析

目前，本校三类学生培养模式相同，相关专业课程，要求学生具备全面的基本理论知识、综合的科学人文素养以及扎实的临床技能。因此，有必要找准春季高考学生的培养方向，因材施教。同时，由于学生人数众多，大班化的情况普遍存在，课堂上的理论知识枯燥乏味，教学效果不佳，建议转变思路，有针对性地加强实践教学，激发学生对“自主招生”“春季高考”的兴趣，确保教学效果。

文理分科学生基础知识存在差异。相对于高数等偏理科类的课程，文科生有很大的知识缺陷，尤其在高数科目中存在很大的劣势。

2.学风建设对策

2.1多元化培养

虽然春季高考的基础差，但综合素质不弱，相当多的学生有各种各样的人才。可以组织开展各种技能竞赛、社团、文艺活动等，为学生搭建一个展示风采的平台，引导他们进取自立，不断增强学习动力，增强培训效果。

2.2分類管理

将班级学生进行分类管理，例如，单独招生/夏季高考，文科/理科，专升本/就业，有针对性地进行职业教育、就业指导等。切实加强综合素质和技能培养。

2.3分类帮扶

山东中医药高等专科学校开设高数课程，因为2020年起山东省专升本政策改革，报名条件和考试科目都发生了相应的改变。要求学生报考专升本，学生在整个专科阶段的综合素质测评成绩排名不得低于同年级、同专业的前40%。另外，取消专业综合科考试科目，增加公共基础课考试科目，包括英语、计算机、大学语文、高等数学。该4门课程均由教育招生考试院统一命题、统一考试、统一评卷。所以要使文科学生在专升本考试中胜出，必须在高数科目上投入大量的精力。学校在授课过程中需要照顾到不同类学生的接受能力，强调一些基础知识的普及。同时对专升本课程培训中，面向文理学生的辅导也应考虑到文理生的数学基础，差异性辅导。

最后，随着高职高专院校招生规模的扩大，对其教学质量应引起足够的重视。要不断完善和加强对单独招生和春季高考学生的教学管理，制订实施差异化人才培养方案，充分考虑其特点，因材施教，努力把学生培养成适应社会需要的复合型应用型人才。