意识形态安全视域中加强医学生党员信仰教育的思考

蒋瑛英

（上海健康医学院 上海 201318）

党和国家高度重视意识形态建设和大学生党员政治信仰教育，加强党员政治信仰教育是巩固中国共产党执政地位的需要。在新的历史时期，医学生党员队伍的素质如何，直接影响着医学院校党建和育人工作的开展。习近平在2020年9月的全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会上指出：“在这次抗疫斗争中，青年一代的突出表现令人欣慰、令人感动，参加抗疫的医务人员中有近一半是‘90后’‘00后’。”[1]通过此次疫情，医务工作者受到了高度重视，医学生党员作为接班人中的“先进代表”被寄托了更高的期望和要求。

一、加强医学生党员政治信仰教育的紧迫性

全球化时代的意识形态之争，使高校大学生教育处于全新的氛围。中国共产党是一个由一群革命青年创建的党，参加中共一大的13名党代表的平均年龄是27.9岁，30岁以下党员占3/5。中组部2019年党内统计公报数据显示，截至2019年年底，中国共产党党员总数为9191.4万名，2019年发展党员中，高校学生占36%，具有高等学历的占46%[2]，大学生党员已成为中国共产党新鲜血液的重要来源，大学教育将影响他们的价值观形成，大学生党员信仰教育的成效如何关系到国家意识形态安全。

医学生党员毕业后将会投入社会主义医疗卫生事业，这意味着他们需要有更高的政治素质。探索如何加强医学生党员教育培养的科学化、规范化和常态化、提升政治信仰、夯实党性锻炼、加强队伍建设，关系着医学院校可持续发展与未来医患关系的和谐稳定，是一项迫切的时代命题。

二、医学生党员政治信仰教育的基本情况

（一）医学生党员信仰教育的良好态势

1.高校开展信仰教育常态化制度化

近年来，根据全党部署，各高校认真开展“两学一做”学习教育、“不忘初心、牢记使命”主题教育、“四史”学习教育等信仰教育活动，并使之常态化。中央、中组部、教育部党组织先后出台了《中国共产党发展党员工作细则》《关于加强高校思想政治工作的意见》《中国共产党党员教育管理工作条例》等加强党员教育管理的相关文件，号召各级党组织发展党员工作中始终把政治标准放在首位，只有政治上达标，思想上合格，信仰上坚定，才能保障“质量第一”。

2.广大信仰教育工作者乐为善为

大学生党员信仰的教育者一般以高校教育工作者为主。习近平多次强调教育者的重要性，如他在全国教育大会上强调：“全党全社会要弘扬尊师重教的社会风尚，努力提高教师政治地位、社会地位、职业地位。”[3]全国各地不断激励教育者。如上海市教卫工作党委为广大党务工作者搭建了各类平台，制定《关于新时代基层党建质量提升工程的实施意见》，实施基层党组织“攀登”计划、党员“先锋”计划、党务工作者“红领”计划、党建工作“筑力”计划，每年举办专职辅导员和党务干部研修班，广大党务工作者乐为、善为、敢为。

3.学生党员信仰教育载体日趋多样

新媒体的融合发展，为新时代大学生党员信仰教育提供了新载体和新路径。网络课堂、系列慕课、5G云、VR教育试验基地，推动了高校思政教育与大数据、区块链、人工智能等新技术的深入融合，微党课、微团课等系列“微思政”模式促进了高校思政教育由传统化向信息化转换，带来机遇的同时，也带来挑战。

（二）医学生党员政治信仰教育存在的问题

1.宗旨意识弱化，党员角色感不强

随着国际政治环境的变化、新媒体的广泛应用、社会主义市场经济的不断完善，医学生党员的意志品质也在经历着前所未有的考验。医学生党员客观上存在入党时间短、党性修养有限、社会经验不足等问题，他们注重直观感受，感性认识多于理性认识。

2.组织纪律意识淡化，模范带头作用不显

由于学制较长，医学生党员实习阶段教育管理不到位现象较明显，部分医学生党员入党之后出现党员意识不强，党员先进性逐步淡化等现象。部分党组织对处于临床实习阶段的毕业生党员相对更加“宽容”，导致部分医学生党员进入临床实习后缺乏上进的动力，思想上麻痹、行动上松懈，未能按时参加日常“三会一课”，缺少外部监督。

3.信仰意识薄弱，社会责任感不强

青年一代对红色政权来之不易的感受不强，多元化的文化环境给了人多样的选择。青年一代更加追求自我，容易受家庭、社会和新媒体的影响，个别学生党员仍存在个人主义、拜金主义、享乐主义倾向。医学生党员个人主义主要表现在行为脱离组织约束、思想脱离信仰约束，更加注重活在当下，容易滋生信仰困扰，成为“两面人”。

（三）医学生党员政治信仰教育存在问题的原因

1.教育形式单一，内容过于宏大，重精神轻物质

学生党员教育内容和形式缺乏针对性和多样性。当前的教学内容过于宏大，未从医学生的角度出发，对于没有经历过历史事件的医学生党员来说难以感同身受。在对医学生党员进行政治信仰教育时，教师和管理者处于主导地位，医学生作为受教育者，长期处于被动地位。当代医学生自我意识较强，他们普遍希望教育者和管理者用同等身份对话和交流，很希望教师像“复旦张文宏”那样以严密的逻辑和科学的理论引导、以理服人。同时，一些主旨性和政治性较强的集体活动又让很多大学生感到“痕迹感很重”“过于宏大和生硬”，难以引发共鸣及产生油然而生的信仰认同。

2.党员发展质量监控机制不完善，忽视跟踪监督

医学实习生党员是高校学生党员中的特殊群体，医学生学制一般为5年至8年，实习期至少1年，大部分医学生发展为党员时已经是大二、大三年级，其即将离校走上实习岗位。医院和高校作为医学生党员的培育主体，在质量监控和跟踪监督上缺乏衔接，缺少有效的监督制度、监督主体缺位、监督形式单一。无论处于临床实习还是理论学习阶段，医学生的课业相对繁重，其学习和职业生涯中伴随着理论知识、操作实践、技能考试等，能够自主支配的时间有限。部分高校党组织存在过分迁就学生繁重的学业的情况，导致医学实习生党员未能按时参加党组织生活，党员日常“三会一课”简便化，没有达到应有的深度和广度[4]。

3.隐性教育运用不够，实践较少

医学生党员作为医学院校教育的思想教育的核心，大多通过校内各类学生职务、志愿服务发挥才干。这些校内实践相对简单，对党性意识教育的融合度不够，未能使医学生党员在接受思想教育的过程中不断开创新的教育领域和教育渠道，并逐步地转变为高校隐性思想政治教育系统中的教育者；未能发挥隐性教育的启发性优势，主动影响其他大学生，并逐步对外界环境产生正面影响。医学生党员意识教育，要以弘扬主旋律、传播正能量为主，适当的反面教育能够去伪存真，明辨是非，发挥警示效果。

三、加强医学生党员政治信仰教育的路径思考

新时代医学生党员政治信仰教育要从思想意识、体制机制、方法载体三方面入手，以中国特色社会主义理论和中华民族伟大复兴中国梦为主要内容，培育对党的家国情怀和人类命运共同体视野，对党的道路拥护，强化民族责任感和使命担当。

（一）立足于主体需求驱动，提高政治站位

1.立足于主体需求驱动，促进物质和精神需要和谐统一

根据马斯洛的需求层次理论，人的需求是有结构的。医学生党员要立足于主体需求，结合物质需求与精神需求的转化关系，既要摒弃牺牲人的正当物质需求、一味用精神需求唱高调的做法，更要反对那种只讲物质利益不讲理想抱负、只讲物质不讲精神境界的错误倾向[5]。

2.推进政治信仰教育生活化

信仰本质上是自由的，人们对信仰的选择有着个体差异，信仰只能被感染而不能被强迫。因此，这就要求教育者从情感角度来加强学生党员政治信仰教育。新时代的医学生敢于思考、敢于质疑、重视个人感受，教育者要利用好他们的主体意识和参与意识，在校内营造民主参与的氛围，并鼓励他们参与各类校外社会实践，融入社会服务机制，增加人生阅历，让他们意识到自己终将是社会主义建设的接班人。

3.树立国际视野的思维意识，坚定理想信念

正确清醒的全球化意识和坚定的理想信念，有助于医学生党员永葆初心，牢记使命。首先，医学生党员要能够深刻认识到改革开放以来我国取得的重大成就，并且能够辩证地看待我国仍处于社会主义初级阶段的事实，客观地看待各方面发展存在的不平衡不充分。其次，通过新冠肺炎疫情等重大事件可以看出，当前国际形势日益复杂，医学生党员要学会理性看待国际社会的冲突和跳转，自觉维护国家利益，自觉把个人命运与国家、民族的前途命运紧密联系起来，认识到在构建“人类命运共同体”中的责任担当。

（二）完善体制机制，健全分层分类管理机制

医学生党员的学业要求和成长过程有着更多的特殊性，党组织要根据他们的专业学习任务重、临床实习时间长、职业倾向具体等特点，形成医学生党员继续教育长效机制。要利用医学院校、医院、医疗机构等的有利条件，理论与实践结合，在时间和空间上进一步延伸，逐步形成适合医学生党员的精准教育培养模式。

1.预备党员“监督式”培养

实施“党员目标责任工程”，要求医学生党员自觉履行党员义务，主动服务师生，尤其要运用专业知识为人民群众做好事、办实事、解难事；开展“党员挂职锻炼”，为学生党员搭建挂职锻炼平台，如学校职能部门、社区街道等处，让学生党员参与学校和社会治理。

2.正式党员“激励式”培养

充分发挥高年级正式党员在专业学习和思想意识方面素质较高的优势，以微党课、新老结对、学生党员宣讲团、学生党建服务中心等形式和平台，发挥榜样作用，做好思想引领。

3.实习生党员“双轨制”培养

实习生党员“双轨制”培养，即线上线下结合、校内校外衔接，医院和高校齐抓共管的“双管齐下”式培育，开展“党建+学业”双导师制度。医学院校要注重宣传在临床诊疗、护理服务、后勤管理等平凡岗位上展现了无私奉献的医者仁心。

（三）发挥隐性教育功能，牢记使命担当

在创新创业中提升自身价值。一个时代有一个时代的发展主题，每一代人都有其特定的发展际遇，认识历史使命、响应时代召唤者成为社会发展中的英雄[6]。医学专业是医学生党员开拓创新的优势，他们专业基础扎实，长期接受着爱国荣校、治病救人的文化熏陶，更要注重培养创新创业精神和能力，让他们到教学平台和科研平台发挥才干、拓宽思维，将“理论转为技术，技术转为产品”，培养为国争光的精神。

（四）在实践锻炼中强化服务意识

实践锻炼是服务社会、服务他人的自愿行为，所有的知识都必须经过亲身实践才能转化为个人本领和能力。劳动是人类的本质活动，要通过实践和锻炼了解我国社会发展现状，提高全心全意为人民服务的意识。医学生党员尤其要有“舍我其谁”的大无畏精神和“医者仁心”的博爱精神。要积极开展助贫、助困、助老、助学、助医等公益活动，传递幸福感和正能量。如笔者所在的上海健康医学院在新冠肺炎疫情暴发期间组成“抗疫卫士”临时党支部，组织学生党员参与疫情流调工作，在特殊时期考验了医学生党员冲锋陷阵的家国情怀。