三维动画微课设计与应用探索

于 超，董楠楠

(沈阳广播电视大学，辽宁 沈阳 110000)

0 引言

随着经济的发展和社会的进步以及科学技术水平的不断提高，越来越多的新技术开始涌现，诸如计算机技术、互联网技术等，都已经成为当今社会必不可少的主要科学技术。在这一背景下，计算机动画逐渐取代了传统的手工动画，三维动画也在此基础上被创造出来。三维动画在当前时代中已经成为主要且主流的动画形式，越来越多的高校开设了相关的三维动画课程。但是我国高校中三维动画课程的实际开展效果还存在一些问题和不足，影响着课堂教学的效率和效果。[1]因此，寻找新的教学方式方法就显得尤为重要和必要。微课作为一种新型的教学模式手段，对于提高三维动画课程的教学有着巨大的帮助。对三维动画课程中微课的设计和应用进行分析探索，有着现实的价值和意义。

1 三维动画课程教学现状及存在问题

不可否认的是，我国当前高校的三维动画课程中还存在诸多的问题和不足，影响制约和阻碍着课堂教学效率的提高和教学质量的提升。三维动画课程教学问题具体有以下几个方面：首先是课程教学目标定位混乱，我国高等院校中三维动画课程中主要是以软件作为教学的载体，对于课程的办学目标和定位并不明确，较为模糊，使得人才的培养出现了问题，没有更好地为社会中培养出相应地专业人才。其次是教学课程设置不科学，许多高校中三维动画课程的设置存在严重的偏向性，理论知识远多于实际技术的教授，使得学生在独立完成三维动画作品方面存在严重的不足。再次是课程内容老旧枯燥，我国的众多高校虽然设置和开展了三维动画课程，但是其内容的教学更老旧，没有办法满足实际的社会需求需要，学生发展不平衡。最后是授课方式单一落后，我国实际的高校三维动画课程中，教师更多使用板书口述和软件理论教学相结合的方式，这样的方式单一，实际教学效果也不尽如人意。

2 三维动画微课设计原则

三维动画课程中使用微课可以有效地提高授课和学生学习的效率。微课是以微型教学视频作为教学的载体，通过对教学科目或者课程中重要的知识点或者存在一定难度的知识点进行解析和讲述，同时结合网络教学资源进行教学的一种教学方式或者教学活动。微课时间短、便于推广推送、其内容精炼，能够极大地帮助教师进行教学，提高学生学习的质量。而微课在三维动画课程教学中应用，首先应当遵循相应原则，才能真正发挥其作用[2]。

2.1 微课设计符合教学目标任务

将微课实际应用到三维动画课程中，对其进行教学设计，应当使其符合实际的和计划的教学目标任务，在针对学生专业技能培养方面，应当设立相应地教学资源辅助进行教学。而教学目标任务为基础理论知识的培养时，微课就需要在内容中更多的包含教师对于课程教材内重难点知识点的讲解，帮助学生进行理解和掌握。

2.2 微课设计符合学生需求

无论是何种教学的方法方式，其实际目的都是提高教学的效率和质量，这就使得教学的方法必须符合和满足学生的学习需求，只有满足学生的需求，才能够激发出学生学习的主动性和积极性，发挥出学生学习的主观能动性，提高学生的质量和效果。在满足学生学习需求时，必须要依照教学的基础要求，做到符合学生需求的同时符合社会对于专业人才水平的需求。

2.3 微课设计符合教师教学计划

在三维动画课程的学习中，教师的教授是十分重要的，即使使用微课进行教学，也需要依照教师根据实际教学制定的教学计划而设计，使微课同教师的教学相辅相成，相得益彰，达到“1+1>2”的效果。

3 微课在三维动画课程中的应用

微课在进行设计后，就需要及时根据教学计划在实际教学课程中。安排应用三维动画微课。微课在三维动画课程中的应用，主要有3个方面：

第一是课前预习方面。教师在三维动画课程授课前，可以通过微信公众号和教学辅助软件等，及时地将微课发布到学生客户端，让学生根据预习微课，初步了解和掌握相关知识，确定学习的目标，带着疑问进入课堂，大大提高课堂教学中的效率和效果。同时，在课前预习过程中，要对微课内容设计给予重视，其主要包括课程目标确定、教学单元划分两个部分。其中，课程目标确定属于微课内容设计过程中比较关键的一个环节，其会对微课内容及教学过程产生直接影响和制约。通常情况下，三维动画课程目标主要包括知识目标、素质目标和能力目标三类，而知识类目标主要是使学生对建模、灯光、动画、材质等基础知识能力有个全面的了解和掌握；素质目标侧重于培养和提高学生的逻辑思维能力、解析问题能力、创新能力以及协调能力等。能力目标主要是对软件属性调节类型和基本操作特点有所了解和掌握，并且能够借助课堂所学知识来进行动画作品制作。

第二是脚本制作方面。教师要结合课前预习方面来进行脚本制作。虽然三维动画教学的目的都是对教材内容进行讲解，但是与传统课堂讲授相比，微课中的解说具有明显的优势，可以达到预期的教学效果。实际上，课堂讲解可以结合学生的反应来对语调、语速、重复次数等进行调整，而且还可以开展互动教学，使课堂讲授更灵活，更能够激发学生的参与热情和积极性，确保课堂教学活动的顺利进行。微课中的讲解要尽可能地做到精炼，讲解中如果不自觉的重复语句、不小心带出口头禅，都会导致听众产生不舒服的感觉。因此，在进行微课制作过程中，应事先精心设计解说方案，力争使讲解语言更精炼、更有条理，此时就需要制作者提前设计好脚本，并结合脚本的要求规范语调、语速，以确保讲解内容更严谨、更科学。

第三是视频录制与后期制作。上述工作完成后，就开始进行视频录制与后期制作，其具体内容如下：(1)视频录制。借助录屏软件Camtasia Studio来完成屏幕录制工作；(2)后期制作。根据学生使用微课的经历对三维动画微课视频进行后期制作，其一般要求将原有8～15分钟的视频按照一定的要求拆解为1 min或3 min的授课单元，以确保在复习时学生能够做到“哪里不会点哪里”。同时，需要保留原有的视频，以确保学生预习或自学的需要。

第四是课堂学习方面。在三维动画课堂的教学和学习中，教师发布微课，通过微课辅助进行教学知识的传授讲解，一方面能够帮助学生进行知识的理解和掌握，让教师及时发现学生存在的问题并进行解决，提升了教学的质量。另一方面也能够借助网络的教学资源，拓展学生的知识面，加深学生的知识深度。

第五是课后评价复习方面。在三维动画课程结束后，教师发布微课，及时督促学生结合微课的视频内容进行知识的复习，同时通过微课内相关习题的练习对自身学生进行评价，发现不足，加以解决和纠正，从而帮助学生进一步掌握三维动画的知识和技术能力。

4 三维动画微课设计应注意的问题

在进行三维动画微课设计过程中，要确保知识点设计具备一定的层次性特点，主要是因为不同学生的基础知识水平存在一定的差异，此时就需要教师结合学生特点和教学大纲要求进行层次性的微课设计，可以从基础、提优和拓展等方面出发进行设计[3]。如果学生基础较好且喜欢自学，则需要引导和鼓励学生开展提优和课外拓展学习；如果学生基础水平较差，则需要其掌握基础知识就好。在教学方法上，教师最好选择任务或项目驱动教学模式，详细梳理教学的重点和难点，以及在课堂教学过程中可能出现的共性问题，并将其融入任务或项目中，以确保三维动画微课设计的有效性，确保课堂教学活动的顺利进行。

5 结语

总而言之，在我国计算机技术和互联网技术飞速发展的现今，微课作为一种新型的教学方法方式已经广泛普遍的应用到教育教学中。三维动画是当前动画制作的最主要方式，将微课应用到高校三维动画课程中有着现实意义。文章由此分析研究，对微课在三维动画课程中的设计和应用进行了阐述总结，希望帮助促进我国三维动画人才的培养以及相关课程教学质量和效率的提高。