有趣味打底，还会沉迷网络吗？

☺徐飞

长久以来，老师和家长往往谈“网”色变。为杜绝孩子接触网络，学校与家庭联手想出各种办法。听说南京有所学校的一大管理特色，就是让孩子告别电子产品。

他们的初衷不错，可谓用心良苦。但一味地堵，将网络隔绝在外的同时，也会将这个时代隔绝在外。

我们不得不承认：孩子原本就是网络时代的原住民！教育者可以耐心说教，可以适度引导，但更重要的是，用丰富的生活，将孩子从他迷恋的网络世界引渡回来。

做孩子的玩伴与“网伴”

有一个让人思考的现象：很多学习成绩优秀的孩子也是互联网的活跃用户。中国青少年研究中心副主任孙云晓认为，21世纪，学生们最重要的是管理知识、筛选信息的能力——更重要的不是知道知识，而是知道到哪里去寻找知识。网络是训练孩子们管理知识、筛选信息的有效手段之一。

我们不反对上网，反对的是沉迷于网络而不可自拔。

孩子为什么会一“网”情深?除新奇事物的刺激，完成富有挑战性任务所带来的成就感、及时性奖励等，我认为还有一个更重要的原因：家人陪伴的缺失。

我曾听过这样一个案例：一位作家的孩子迷恋上网络，而且陷得很深。这位作家反思自己陪孩子的时间太少，于是特地带孩子去山里玩了几天。后来又经常陪伴孩子，孩子的网瘾慢慢戒掉了。

还有些孩子上网是出于认同感与归属感的需要。孙云晓主任认为，未成年人热衷网络社交，源于他们对认同感的需要，“到10岁左右，孩子对同伴认可的需求已经开始强于对家庭成员认可的需求”。有孩子告诉我，不玩游戏、不上社交网站、不懂网络新词语，会被同龄人视为异类。那么，家长何为?骑车、爬山、放风筝，带孩子到自然的怀抱中去放飞心灵;和孩子一起跳跳绳、下下棋、跑跑步、玩玩游戏，也是不错的选择；还有的家长让孩子做点家务，享受做家务的乐趣。甚至还有一位家长，干脆陪着孩子一起上网玩游戏，在同玩的过程中，不着痕迹地将孩子拉回现实生活。

学生时代，一定要养成一项爱好或特长，或书或画或琴或棋或球或歌或诵或诗文。

学习累了，弹弹吉他，画一幅素描，打一会儿羽毛球，看一场足球联赛。这样的孩子，你还担心他会沉迷网络吗?

在孩子枕边放几本好书

网络小说，也是孩子形成网瘾的主要来源。大多数网络小说内容新奇，情节曲折，牢牢吸引了孩子的眼球，某种程度上填补了孩子现实的欠缺。但网络小说毕竟是一种快餐文化，读时投入，读后即忘。这类读物读多了，对孩子的精神发育极为不利。因为青少年时期的阅读，直接影响一个人精神胚胎的形成。经典作品经过时间的筛选，能真正烛照人性。

爱读网络小说与爱读经典好书，是趣味的差异。梁启超曾强调，人生在幼年青年期，趣味是最浓的，整天价乱碰乱进；若不引他到高等趣味的路上，他们便非流入下等趣味不可。

作为语文老师，如果班上有孩子沉迷网络小说，我总惴惴不安，因为我没有尽到语文老师的责任。在我看来，语文老师应该负起一种责任，就是将孩子牵引到一些优秀的文学大师面前，待他们相互介绍之后再悄悄离开。让孩子被伟大作家、经典好书的魅力所吸引，语文老师责无旁贷。

当然，并不否认网络小说中有一些优秀的作品，但孩子们往往缺少甄别能力，加之读书时间有限，因此，与其放任在网络小说中游逛，不如在孩子枕边放几本经典好书。

人生要有趣味打底子

比迷恋上网更可怕的是，一个孩子没有形成自己的爱好，对万事万物均提不起兴趣。

古人云，不要友无癖者。因为有癖好，才会有真性情、真趣味。

学生时代，一定要养成一项爱好或特长，或书或画或琴或棋或球或歌或诵或诗文。

学习累了，弹弹吉他，画一幅素描，打一会儿羽毛球，看一场足球联赛。这样的孩子，你还担心他会沉迷网络吗?

梁启超先生倡导“趣味主义”生活美学，他在给子女的书信中多次提到趣味的形成，比如他嘱咐儿子梁思成“我怕你因所学太专门之故，把生活也弄成近于单调，太单调的生活，容易厌倦，厌倦即为苦恼，乃至堕落之根源”，他建议女儿梁思庄“专门科学之外，还要选一两样关于自己娱乐的学问，如音乐、文学、美术等”。

人生要有趣味打底子。