浅谈如何提升对口单招市场营销专业技能考试成绩

刘玮 张浩

摘要：在对口单独招生政策的影响下，中职学校的学生同样有了继续深造的机会。作为在对口单招考试中占有三成比例的考试项目，技能考核的重要性毋庸置疑。本文以营销推广活动策划为例，提出了几点确保技能训练计划性、可操作性以及突破训练限制的建议策略，希望能够为相关人员提供一些帮助。

关键词：对口单招;市场营销;专业技能考试;营销活动策划

引言：普通高中的深造渠道是全国高考，而中职院校学生则是需要利用对口单独招生的路径进入到大学，该路径的产生使得中职院校的学生同样有了继续进入到大学接受教育的机会。也正是由于该种政策的存在，使得中职教学同样对升学率有了较高的追求，尤其是占有成绩比例较大的技能部分更是对整个教学流程起到了重要的引导作用。从当下的实际情况来看，想要获得技能考试高分数仍然需要不断进行探索，现就提高技能训练计划性、可操作性以及突破训练瓶颈的三个方面进行总结。

一、整体规划并分成不同阶段落实计划

在已经明确技能训练目标的基础上，需要进行内容的整体规划并安排好系统细节，从而确保计划实施的可行性。一般情况下安排实习的时间都是在高三的最后一学期，先进行半个月的集中训练，随后需要在技能考试前再训练一个月，但这种突击的训练方式往往也仅仅只能起到略微提升训练效果的作用。再加上技能考试完成后距离理综以及语数外考试只有不到一个月的时间，学生的心情始终处于极度焦虑的状态。若是在这一条件下依然采取紧张的集中训练方式，学生的心情将会受到极大的影响，甚至导致影响理论考试成绩。市场营销专业与工科专业之间有着较大的差异[1]。工科考试往往是临考安排的实习内容越为紧密，所能够获得的效果也就越好;而市场营销专业则有着记忆性知识较多的特点，临近考试时是最佳的知识强化阶段，此时的技能训练将重点放在基本功的夯实上。该种训练方式表现出了极大的不合理性，而学校在安排实训时又往往采取与其他专业同步进行的方式，从而突显出校方对营销专业的重视。从历年的实训安排与考试成绩的对照资料来看，不仅技能考试通过率极低且理论考试的结果也并不高。在对产生此种结果的原因进行深入分析后，发现原因是多方面的，应提高对此类事件的重视以提高技能考核的通过率。

首先，建议在高一的下学期留出一至两周的时间用以实现见习目标，并将实训的重点放在计算机技能训练方面，需要将所需要的基础课程类型分成各个阶段，并将其归入到课程安排体系中[2];随后，需要在高二的下学期留出二至三周的时间用以完成实训任务，设置的两轮实训都需要保持紧凑的安排，以从根本上提升实训效果。在此基礎上通过衔接过往实习内容的安排，自然而然地就会形成不同学习阶段的梯度教学体系，制订不同阶段的实习计划也突显了技能训练的计划性，为更好地应对单招考试奠定了基础，更好地围绕技能培养的核心目标展开技能训练。整体技能训练流程的明确与科学性以及合理性的保证，也同时为提高学生应对单招技能考试的积极性奠定了基础，提供了更为明晰的考试思路。

二、夯实基础并分层次教学以突显技能训练可操作性

对于市场营销专业来说，其对口单招技能考试包含着三个不同的关键考核模块，均是以专业基本功为核心设置的考核项目。多数教师在实际展开技能训练时抱怨学生基础过差从而想要找寻真正能够提升其技能专业水平的方法较为困难。既想要达到训练目标，又想要在此基础上有进一步的提升，仅仅沿用传统教学模式远远不够。想要达到这一目的，首先应明确训练思路，在上文中提到的整体规划的基础上可以事先制作推广活动策划书，并梳理出大纲对照不同的要求进行具体分析，以将思路理清从而制订出不同阶段的训练计划，并根据不同的训练计划提出具体要求[3]。在进行阶段训练时，必须从三个角度看待问题。第一是必须要提高自身的书写水平，亲自带领学生们练习以逐渐改变学生的不良书写习惯;第二是需要采取合适方式将学生的阅读水平提升。教师需要全方位地指导学生复习有关市场营销学的基础类型的知识，并需要阅读市场营销相关的一系列教材，包括计划的制订与每日习惯的坚持。最终的目的是期望学生能够提升阅读理解能力，在阅读量不断增加与视野不断扩大的基础上，无论是市场营销专业素养还是学习兴趣都将有所提升，并能够逐渐形成创新性思维;第三是需要重点关注写作水平的提升。教师应抓住一切能够提升学生写作能力的机会，鼓励学生去参加征文比赛或是演讲类型的活动，从而逐渐提升其写作能力，并能够学会如何确定内容中心，分层次地对技能训练进行全面阐述。

三、强化训练突显个性化培养特点，从而将训练瓶颈突破

临近考试需要有针对性地对训练内容进行适当强化，并需要让每个学生都能够明白自己所处的分数档位，从而准确定位自己的薄弱环节进行针对性的能力提升。作为教师首先需要对评分细则进行细化，采取学生结对自评与互评的方式，并融入教师的评价给出每个人的平均分，在打分的过程中学生就能够清楚地知晓自己应该努力与完善的方向。而对于部分本身综合素质较高的学生，尤其是有希望进入到本科院校的学生更要提高训练要求，制订严格的训练计划，不断突破自己。

结束语：总而言之，在确定单招高考的教学中心的基础上，作为教师应采取多样化的训练方式。例如，可以应用校企合作模式让学生脱离模拟训练环境而参加实际的企业营销策划流程中，这样不仅成绩能够提升，专业能力也将获得进一步的提高机会。夯实其知识基础能够更为有效地培养学生的专业素养，使学生能够符合社会对专业人才的基本要求，以促进其未来的可持续发展。

参考文献：

[1]陈庆雯.江苏省中等职业教育与应用型本科“3+4”模式课程衔接研究[D].东南大学，2018.

[2]张凌雯.营口港区建设中职业技能型人才培养政策研究[D].沈阳师范大学，2018.

[3]董照星，袁潇.高职院校对口单招的成效、问题和改革路径[J].教育与职业，2017，21：23-29.