浅析宋代蒙学教材

2020-11-28 07:50周宇珑
文存阅刊 2020年20期
关键词:宋代识字

摘要:我国传统的蒙学教育承担着启蒙的职责。蒙学教材是我国幼儿教育的重要组成部分。它是幼儿教育思想和教育内容的承载者,也是丰富的教育遗产。宋代的蒙学教材继承和发展了前人编写蒙学教材的经验,开始出现分类按专题编写的现象,加上印刷术的兴起和发展,宋代的教材也就容易编写和传播,促使我国古代蒙学教材发展进入了一个鼎盛的阶段。这些教材作为蒙学教育的载体对当时的幼儿教育发展起了积极的推动作。

关键词:宋代;蒙学教育;蒙学教材;识字

一、 两宋时期蒙学教材及其发展史

我国的启蒙教育开展很早,伴随着启蒙教育开展,蒙学教材也逐渐发展起来。从先秦到明清这段历史时期的蒙学教材的发展趋势都不尽相同,总的来说,蒙学教材是从单一的识字教材逐步发展到知识含量广的综合性教材,走的是一条多元化的发展之路。以宋代为分水岭,宋代以前的蒙学教材内容,形式比较单一,主要是一些以识字为目的的字书,如史游的《急就篇》等,这些识字教材,影响深远,正如清代学者顾炎武在《日知录》中所说:“汉魏以后,童子皆读史游的《急就篇》。”到了两宋时期,蒙学教材的发展达到全盛,出现了众多不同类型的蒙学教材,这些蒙学教材普遍具有内容丰富,形式适应,类型多样,思想富有时代气息的特点。在我国长达两千多年的封建社会中,蒙学教材主要以儒家思想为主导,以传授封建伦理道德为主,这主要是由封建统治者为了维護其统治需要所决定的。

宋代作为蒙学教材发展的繁荣期,各种蒙学教材大量涌现,层出不穷,有全国通用的蒙学教材,也有某一私塾为教学编写的蒙学教材,还有私人为了教育小孩而专门编写的蒙学教材。印刷术的发明为蒙学教材的广泛流传,提供了强大的物质条件。儒学理学的确立也引发了社会各个层面对各种类型教材的需求。在这一时期,宋代蒙学教材的组成主要有两部分,一部分来源于对前代蒙学教材的加工整理,改编,另一部分则是宋代学者,蒙师的新作。值得一提的是,宋代的许多学术大师,思想大师也加入到蒙学教材编写者的队伍中来,他们给予了蒙学以极大的关注,甚至亲自动手编写蒙学教材,如:朱熹的《童蒙须知》,《小学》,《训蒙诗》,王应麟的《三字经》,《小学绀珠》等等。这些由大师们编定的教材,不仅质量高,而且权威性强,使得蒙学教材的编写更加典雅和规范,也促使了蒙学教材更为广泛地流传,影响深远。

二、两宋时期蒙学教材的类型,特点

从教育内容的角度来划分,宋代蒙学教材主要有以下几类:

(一) 以识字为主,兼有各种常识的综合性教材。可以“三”,“百”,“千”为代表。其中“三”指《三字经》,关于此书的作者,历史上有不同的说法,但一般认为是南宋著名学者王应麟所作。自成书以来,已有七百多年的历史,在我国可谓是家喻户晓,其流传之广,影响之大,其它的蒙学教材都望尘莫及。全书三字一句,仅1500来字。但就这短短的一千多字却包含了丰富的内容,涉及教育的意义,礼仪,伦理道德,博物知识经学诗赋,历史知识等,广泛生动而又言简意赅。“百”指《百家姓》,上文已经详细介绍过,这里就不作介绍 。“千”指《千字文》,这部教材内容广泛,有人伦,历史,博物,天文,教育,生活等等方面的知识。

(二) 伦理道德和行为规范教育的教材。这一类儿童思想品德的教材,有程端蒙的《性理字训》,吕本中的《童蒙训》,吕祖谦的《少仪外传》和佚名的《名贤集》等,该类教材主要是以儒家及宋代理学思想对儿童进行伦理道德,为人处世,待人接物行为规范方面的教育。教材多用格言成语,文字通俗,趣味性强,颇便儿童接受,因而影响也相当深远。

(三) 历史教育教材。这类教材以黄继善《史学提要》,胡寅《续古千文》及王令《十七史蒙求》为代表,教材文字简洁,便于儿童记诵。从内容上看,或为历史发展沿革的提要,或为历史故事与历史人物的嘉言善行。蒙学大师通过这一类教材,既向儿童进行了历史知识的传授,又对儿童进行了思想品德的教育。

宋代蒙学教材的内容已如上述,分析其特点,有以下几点:1内容丰富,浅近易学,          儿童易于接受,易于理解2形式适应性强,3.类型具有多样性,按专题专类编写的教材模式,注意到了知识的体系化,如《十七史蒙求》,《千字诗》等均能就某易方面知识进行系统地传授教育4.思想具有时代性,综合教育,将识字,文化常识与思想品德教育相结合的教育模式,有利于儿童全面发展。

三、两宋时期的蒙学教材对现代幼儿教育的启示

在本文的前半部分,通过介绍两宋时期的蒙学教材及其发展史,两宋时期蒙学教材的类型,特点,能给当今的幼儿教育提供一些有益的借鉴。教材是文化的载体,教材中蕴含着丰富的人文精神,作为教育一线的幼师应充分挖掘蒙学教材中的文化内涵,更好地开展幼儿园教育。

我国古代蒙学教材历史悠久,早在先秦时代就已经编写了一些有影响的蒙学教材。宋代蒙学教材在继承和发展前人编写经验的基础上日臻完善,从而进入了我国蒙学教材发展的鼎盛阶段。这些蒙学教材虽然受到封建伦理道德为主要目的的传统教育内容的制约有一定的局限性,但它们内容丰富多彩,形式多样,贴近生活,历来为古代蒙童所喜爱,实践也证明,宋代蒙学教材中有相当一部分内容对弘扬中华民族的优秀文化有很大帮助。因此,在当今新的历史条件下,我们对宋代蒙学教材加以选择,借鉴和创造性的运用,区其精华,去其糟粕,以便更好地开展幼儿园教育。

参考文献:

[1]乔桑等主编.《蒙学全书》[M].吉林:吉林文史出版社,1991年版.

[2]潘国琪.注评《蒙学故事百则》[M].北京:北京师范大学出版社,1991年版.

[3]徐梓.《蒙学读物的历史透视》[M].武汉:湖北教育出版社,1996年版.

[4]张志公.《传统语文教学研究》,《张志公文集》(四).广东:广东教育出版社,1991年版.

作者简介:周宇珑(1991--),女,汉族,籍贯:江西吉水。学历:硕士研究生,单位:江西工业贸易职业技术学院,研究方向:学前教育

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