高职学前教育钢琴即兴伴奏教学的实践思考

周昕佚（九江职业大学，江西 九江 332000）

高职学前教育是培养幼师的摇篮，在这一专业中要高度重视学生钢琴即兴伴奏能力的培养，不断提高学生的实践能力和教学能力，使学生能够在未来的幼师职业中展示出有效的作用，为促进幼儿健康成长保驾护航。钢琴即兴伴奏对学生的综合素质提出严格的要求，学生在弹奏钢琴时，既要做到边唱边弹，又可以通过钢琴进行伴唱，因此教师必须要合理应用相应的教学方法。

一、钢琴即兴伴奏概述

1.钢琴即兴伴奏的作用

在开展幼儿教学时，教师通常要通过钢琴即兴伴奏提高学生的音乐素养；因此，在高职学前教育中要加强对学生钢琴即兴伴奏能力的培养，这样才能保证学生成为合格的幼儿教师。教师通过钢琴即兴伴奏可以对幼儿进行有效的启蒙教育，这对于幼儿的成长将会大有裨益。高职学前教育教师要积极培养学生的钢琴即兴伴奏能力，使学生能够更好地感悟音乐，提高学生的艺术修养，这对于学生未来的发展会有很大的促进作用。

在学前教育专业中，钢琴即兴伴奏是一门非常重要的课程，当学生走向工作岗位后，需利用良好的即兴伴奏的专业知识和技能开展幼儿教学。幼儿教师利用钢琴即兴伴奏，可以丰富课堂教学气氛，使幼儿能够提前感知到音乐，加深对音乐的理解，还可以提高幼儿的创新能力和想象力。拥有良好的钢琴即兴伴奏能力，对于学生未来的职业发展会很有帮助；因此，高职学前教育教师要积极培养学生的钢琴即兴伴奏能力，使学生的音乐素养不断提高。

2.高职学前教育即兴伴奏的的特点

进行钢琴即兴伴奏时，学生要根据曲子的旋律能够迅速进行音乐伴奏，这就对学生的能力提出严格的要求。学生既要掌握丰富的钢琴理论知识，还要有良好的钢琴演奏能力，在进行即兴伴奏时，能够通过灵活的反应速度保证曲子圆满完成。钢琴即兴伴奏能力的培养并不是在朝夕之间，而是要从各个方面对学生进行针对性培养和训练，这样才能保证学生的即兴伴奏能力不断提高。

在开展幼儿教育时，许多幼儿教师虽然可以进行钢琴伴奏，但由于其对钢琴的理论知识掌握有限，不能很好地将理论与实践相结合，因此一部分教师的表演水平有待进一步提升。在高职学前教育钢琴即兴伴奏教学过程中，如果教师不能采取合理的方法，就会导致学生对学习缺乏兴趣，这样也不能达到理想的教学效果。因此，钢琴即兴伴奏教学需要教师和学生共同参与其中，学生还要通过持之以恒的训练，才能不断提高自身音乐素养，成为合格的幼儿教师。

二、学前教育钢琴即兴伴奏教学存在的问题

目前，素质教育的理念已经深入人心，人们越发重视幼儿教育，这就需要广大幼儿教师运用自身专业的技能和高超的教学水平，保证幼儿的素质。衡量一名幼儿教师是否合格的一项重要指标就是钢琴即兴伴奏能力，如果教师的这一能力不到位，就无法对幼儿进行有效的教育。因此，高职学前教育专业的学生需要不断提高自身钢琴即兴伴奏能力，广大教师要选择有效的教学方法，更新教学观念，才能使学生真正获得成长。不过，许多高职学生的钢琴即兴伴奏能力并不强，这主要就是由于学前钢琴教育的方式比较落后，导致学生的钢琴实践能力无法得到进一步提升。

1.教师教学水平不足

近几年来，人们越发重视学前教育专业人才的培养，在许多高职院校中也设置这一专业，不过相应的师资力量却严重不足。许多教师缺乏即兴伴奏的经验，在开展教学时，不重视对钢琴弹唱和歌曲即兴编配能力的培养，而是将更多注意力放在学生钢琴技能提升方面，这样就会影响学生综合素质的提升，还会对学生未来就业造成不利影响。教师在教学的过程中不能明确人才培养的目标，也不能够将教学与幼儿教师岗位的要求相结合，这样就会导致学生的钢琴即兴伴奏能力迟迟得不到提升。

2.学生基础能力有待提高

在高职学前教育专业中，大部分学生并没有受过专业的钢琴训练，甚至还没有摸过钢琴。许多高职院校的生源质量参差不齐，学前教育专业的学生也不例外，这些学生的钢琴水平差异较大，仅有少部分学生接受过专业的钢琴训练。尽管如此，由于学生的学习方法不正确，加之教师教学方法有待完善，就会导致学生无法掌握即兴弹唱的技巧，这样不仅会给学生的学习造成很大的压力，还会影响学生学习兴趣的激发，导致学生的钢琴即兴弹奏能力无法得到提高。

3.教材内容难度高

许多高职院校在开展钢琴即兴伴奏教学时所使用的教材不能充分结合高职学生的实际情况，这些教学内容通常专业性比较强，难度较高，缺乏针对性。大部分学校所使用的教材是一些专业音乐院校的标准，这对于基础能力较差的高职学前教育专业的学生而言，不仅难度高，还会使学生产生畏难情绪。因此，要积极对现有的教材和教学内容进行改革，选择具有代表性的儿童音乐作品，这样才能提高学前教育专业学生的就业能力。

三、高职学前教育钢琴即兴伴奏教学分析

1.提高教师的综合素质和教学水平

在钢琴即兴伴奏教学中，教师的能力和素质将直接关系到学生能力的提升和教学质量的改进。因此，学校要不断提高教师的综合素质，使其具备良好的教学能力，了解钢琴即兴伴奏教学的重要性，在教学中采取有效的手段，使学生的能力真正得到展示。学校要不断提高教师的音乐素养，对教师进行专门的考核，确保教师能够掌握扎实的理论声乐等方面的知识，还要考察教师的演奏能力，尤其要对教师的钢琴即兴伴奏能力进行客观公正地评价，使教师能够在教学的过程中对学生起到有效的引导。学校要鼓励教师根据教学的要求，对教学方案进行改进和创新，使其在教学中能够充分做到以学生为本。比如，教师要组织学生到幼儿园旁听幼儿教师的教学过程，使学生能够了解钢琴即兴伴奏的学习意义，并掌握相应的教学方法，这样就可以保证学生能够将理论与实践相结合，使学生的音乐素养和教学水平获得同步提升。

2.重视理论知识传授，提高学生的实践与创新能力

钢琴即兴伴奏非常考察学生的实践能力，在进行钢琴即兴伴奏教学时，为了提高学生的实践能力，教师要重视理论知识的讲解，并搭配充分的实践训练，提高学生的基础能力，使学生能够运用正确的理论探索实践，从而逐步获得能力的提升。不仅如此，教师还要提高学生的创新能力，使学生能够在理论和实践相结合的基础之上，结合不同的乐曲进行弹奏，将曲子中的精神和内涵进行淋漓尽致地展示，使学生能够掌握音乐艺术的规律，运用多元化手段进行弹奏，这就可以达到即兴演奏的目的。

3.提高教学的针对性，激发学生的学习兴趣

教师要打破传统的教学理念和教学模式，结合学前教育专业的人才培养要求，对钢琴即兴伴奏的相关素材进行有效的整合和利用，保证教学更有针对性和实效性。要根据幼儿教育对幼师所提出的要求开展教学，以循序渐进的方式逐步提高学生的即兴伴奏能力。在教学中还要考虑到学生的实际能力，使教学更有针对性，这样才能激发学生的学习兴趣。教师要重视学生阅历知识的培养，还要使学生能够从情感和思想上真正认同钢琴即兴伴奏的地位，这样才能使学生真正接受训练，并通过不断地努力提高自身能力。

四、钢琴即兴伴奏的训练技巧

在高职学前教育专业中，教师要掌握钢琴即兴伴奏的训练技巧，使学生能够在掌握理论知识的基础之上，将理论与实践有机结合，这样就可以提高学生的钢琴即兴伴奏能力。

1.要保证学生有扎实的基本功

在开展钢琴即兴伴奏训练时，教师要引导学生能够根据乐曲的旋律进行伴奏，并在伴奏中展示出强大的创新能力。要保证学生可以掌握基本的演奏技巧，锻炼学生手指的独立性，灵活运用相应指法，并加强双手的对位练习。教师要为学生选择典型的练习曲目，使学生能够勤加练习，这样既可以使学生掌握基本的弹奏技巧，又可以培养学生的乐感。在钢琴即兴伴奏中，左手的配合尤为重要，这就需要加强对左手的训练。要保证学生能够熟练掌握24条大小调音阶、琶音，这样在演奏的过程中就可以轻松地转调。教师要在教学的过程中，将中西方乐曲有机结合，使学生能够得到充分的练习，进一步提高学生的即兴伴奏能力。

2.提高学生的乐理水平

要加强乐理知识的讲解，使学生能够拥有完善的和声基础。和声是一个乐曲的灵魂和骨架，通过巧妙的和声可以成功演绎这首曲子，并赋予曲子以更多的活力。重视学生对音乐乐曲分析能力的培养，如果学生能够正确把握音乐乐曲的艺术和相关风格，就可以恰当选择和声和伴奏音型，通过双手搭配的方式进行合奏，充分展示出乐曲的内涵。在学前教育专业中，教师可以为学生选择相应的儿歌钢琴曲，使学生能够运用所学知识进行伴奏。

3.提高学生的音乐感知力

要培养学生对音乐的感知力，这样才能保证学生具备即兴弹奏的能力。在训练学生的感知力时，需要将钢琴的弹奏技巧和乐理知识相结合，还要在学生的日常生活中融入这一感知力。比如，学生在听歌的时候，既要了解乐曲的旋律，又要掌握乐曲的伴奏织体。要鼓励学生多听一些大师级别的钢琴演奏曲目，了解其伴奏的方式，在潜移默化之间吸取其伴奏的精华，并在不断练习中融入其伴奏方式，这样就可以逐步提高学生的音乐感知力，使学生能够具备创新意识。在教学的过程中，要鼓励学生多尝试一些不同风格的歌曲伴奏，使学生能够拥有丰富的伴奏经验。

综上所述，在高职学前教育专业中开展钢琴即兴伴奏教学时，教师要充分做到以学生为本，既要重视基础知识的讲解，又要提高学生的实践能力和创新能力，这样才能保证学生的钢琴演奏技能和即兴伴奏能力得到同步提升。要积极培养学生对即兴伴奏的兴趣，使学生能够通过持之以恒的练习，提高自身音乐素养，并成为合格的幼儿教师。