技工院校汽修专业教学改革的思考

俞伟民

湖州市技师学院 浙江湖州 313200

技工院校的众多专业中，汽修专业是学生数量最多的热门学习专业。时代的要求不同，教学的方式也应该有所转变，才能为学生的进步和发展提供保障。汽修专业教学中，理论知识的传授不再是重点学习内容，更重要的是让学生掌握更多的技能操作。为了实现汽修专业的高效教学，应该根据时代发展的要求改善教学的方式，促进学生的全面发展。

1 专业教学面临的严重问题

教育体制改革背景下，职业技术类院校扩大了招生范围。教育教学过程中，技工院校负责为社会输送高素质的实用人才，因此具有重要的教育职责。职业教育进程中，实践技能教学的影响深刻。传授理论知识是传统课程教学的重点，也因此忽视了学生的实践动手操作能力，降低了教学的实用性。

1.1 理论知识学习和实训课程脱节

开展汽修专业课程教学中，应该发挥一体化教学的作用，让学生在实践操作中掌握学习知识。传统形式的课程教学缺乏实训课程，导致学生的技能水平得不到提升。最重要的是，没有建立完善的校外企业实训基地建立，学生无法到体会到真实的岗位工作，因此学生学习缺乏具备实践功能的平台。

1.2 学生实际操作能力差

汽修专业的学习对学生的基础知识和技能操作能力要求较高，且十分重视规范的技能操作。开展课程实训的过程中，一些学生不清楚工作的流程和设备的使用方式，因此出现了操作不规范的现象。由于学生在学习中无法实现小组合作或独立完成操作任务，因此学生的操作技能水平得不到提升，造成实际动手能力欠缺。

1.3 缺乏团结协作的学习意识

汽修专业实训中的部分维修项目需要学生通力合作完成。以小组为单元，让学生组成团队，共同完成维修任务。但在实训的过程中，一些学生缺乏团结协作的意识，欠缺组织和沟通能力，因此无法通过组合的形式解决实际操作问题。

1.4 实践教学管理跟不上

专业教师资源稀缺和教学水平有限是当前汽修专业教学改革面临的主要问题。身为专业教师，不仅不熟悉汽修企业的实际需求，也无法通过自身能力解决实际问题，对出现的汽车系统故障比较陌生。为此，教师讲授理论知识的过程中应该挑出重点和难点，从提升教学有效性的角度出发进行知识教学。此外，汽修专业缺乏专业的实践课程体系，校内外的实训基地建设不完善，降低了实践教学的有效性。

2 促进专业教育改革的方式和策略

现代化汽车工业的发展对课程教学提供了更高要求。作为专业的汽修人才，应该掌握足够的理论知识和应用新技术，做好现代汽车的故障检测和维修工作。为了让汽修专业学生适应现代化汽车维修行业的要求，针对汽修专业如何抓住机会进行教学改革，提出了一些看法。

2.1 改革传统教学方式

实际教学中，可以采用任务驱动法和模块化教学法，这两种教学方式为一体化教学，在课程教学中发挥了重要作用。新的教育背景下，采取的任务驱动教学法是设置教学任务，从完成任务的方向出发进行不同阶段的课程教学，并结合任务驱动和自主探究的方式，让学生在工作任务和教师的引领下分组探究，提升学生参与学习的积极主动性，自觉完成教学任务。另一种教学方式为模块教学法，这是行为导向教学的一种，在教育教学的过程中关注学生的学习主体地位，并通过良好的教育教学培养学生的实践探究能力。根据专业教学的特点采用现代化的教学方式，其好处在于能够弥补传统教学的缺陷和不足，让学生养成良好的实践操作习惯，掌握更多的知识和技能操作[1]。

2.2 形成完善的专业教学计划

现代化汽车产业对技术性要求较高，因此在设置学习磕碜时应该考虑到教学内容和当今时代背景的适应性，并增添实用技术型课程内容的教学，做到课程紧密联系实际，同时也能让学生对汽车技术的动态变化和发展有深刻的理解和认识。为了更好的开展课程教学，要做出及时的调整，编写课本教材的过程中要考虑到学生学习特点和技术发展形势，增添有意义的教学内容。除此之外，也要不断加强汽修专业其他课程内容的学习，例如机械装置等方面的内容，也要讲述与汽车技术相关的课程，让学生掌握系统的现代汽车维修方式和先进维修技术。

2.3 促成校企合作

为了提升学生的动手操作能力，应该在学校中配备专业的汽修一体化教室和项目实训基地，让学生通过检测诊断汽车系统和排除故障训练增强自身的知识储备能力。不仅如此，还要强化技工院校和维修企业之间的关系，达成友好的校企合作关系。通常情况下，企业的高技能汽修人员来自于技工院校中，因此在教育教学中，企业要从收纳高素质人才的角度出发提供各方面的有效援助。因此，更多的技工院校依托企业工作基地开展教学，而良好的实训学习能够让学生掌握更多实用性高的汽修技术[2]。

2.4 开展汽修专业学生的科学考核评价

传统汽修专业的教学中，根据学生的考试成绩决定评级，这种评级方式比较片面，没有综合考虑学生的能力发展。新时代背景下，应该采取科学有效的考核评价方式，将评价渗透到每一个教学环节中，实现人性科学化考试。除此之外，在评价学生学习方式和能力的过程中，要考虑到企业岗位的工作标准，考察学生的知识技能，通过多样化的评价学生形成学生的科学评价。学生互评、教师评价等方式能够从侧面反映出学生的知识理解和运用能力。

3 结语

由上文可知，基于传统汽修专业课程教学已经无法满足现代化学生的学习需求，开展了专业课程的教学改革。首先应该从教学方式和课程设置上作出改变，着重培养学生的实践操作能力，符合现代化技术需求。技工院校的汽修专业改革对学校的教育发展和企业的人才收纳是十分重要的，在改革的过程中要注重学生的团队意识和能力培养，让学生掌握更多的基础性操作，成为实用型汽车维修人才，为社会的发展做出贡献。