高职院校劳动教育与思政课实践教学协同育人的探索

作者简介：郝春明（1976.5），女，蒙古族，辽宁沈阳人，讲师，硕士，研究方向：思想政治理论研究

基金项目：

本文为2020年辽宁装备制造职业技术学院课题研究项目“立德树人视域下劳动教育与思想政治教育协同育人研究”（FZGHZ-17）

摘要：高职教育是培养生产、建设、管理、服务第一线需要的技术应用性人才，加强劳动教育更显重要。思政课是帮助学生树立正确世界观、人生观、价值观、劳动观的关键课程。本文以辽宁装备制造职业技术学院为例，从劳动教育和思政课实践教学的概念出发，研究两者融合的意义，并尝试探索一条适合高职院校劳动教育和思政课实践教育协同育人的路径。

关键词：高职院校;劳动教育;思政课实践教学

2020年3月中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出要设置劳动教育课程。整体优化学校课程设置，将劳动教育纳入中小学国家课程方案和职业院校、普通高等学校人才培养方案，形成具有综合性、实践性、开放性、针对性的劳动教育课程体系。[1]劳动教育是指通过一系列的劳动教育实践活动，使受教育者在具体的劳动实践中，感受劳动的魅力，进行劳动价值观、劳动习惯和劳动技能教育，让受教育者在耳濡目染中塑造正确劳动价值观念，发展创新劳动思维，以适应社会对专业化、高素质和全面发展人才的要求。[2]高职教育是培养生产、建设、管理、服务第一线需要的技术应用性人才，开展劳动教育充分体现了劳动教育的价值，对于高职学生形成正确的劳动观念，养成热爱劳动的习惯具有积极的作用。

思想政治教育既需要理论知识的传授，也需要与实践相结合，理论+实践的教学模式才能更好地进行思想政治教育。高职学生理论基础相对薄弱，但动手能力较强，乐于合作，高职院校思想政治教育除了培养学生的劳动精神，更应注重实践教学，培养学生的动手能力，以更好地适应未来职业发展。在思政教学中充分利用学校和社会的各种教育教学资源，将劳动教育渗透到学生的学习、生活、专业实习、社会活动领域，既丰富了思想政治教育课的实践教学的内容和形式，又拓宽了实践教学渠道，有效增强了教学的针对性和实效性。

一、高职院校劳动教育和思政课实践教学协同育人的意义

1.加强劳动教育是思想政治理论课教学改革的必然要求，有利于丰富课程内容

思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道，对于学生掌握马克思主义世界观、人生观、价值观、劳动观具有重要意义，但是在实际中教学方式过于呆板，教学效果不是很理想。因此，加强劳动教育，探索思政课实践教学新模式，开展多种形式的实践教学有利于丰富课程内容。

2.思政课实践教学有助于培养学生的劳动精神和劳动能力

思政课开展实践教学能充分发挥学生的主体地位，使学生不再是知识的被动接受者，而是积极的参与者，从而培养其劳动精神和劳动能力。一方面，通过劳动教育满足了学生对于新的实践形式的好奇;另一方面，也促使学生通过劳动获取对理论知识的认识和理解，学会运用新知识、新技术、新方法，进行创造性劳动。

二、高职院校劳动教育与思政课实践教学协同育人的路径

2018 年在全国教育大会上习近平总书记指出：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”[3]

1.开展校内外劳动实践活动

开展与思政课实践相结合的丰富多彩劳动实践活动，例如：知识竞赛接力跑、微视频大赛、校园歌手大赛、弘扬雷锋精神系列活动等等。同时，灵活运用雨课堂、微博、微信公众号、抖音等教学平台和新媒体，打通思政课堂教学之外的出口和通道。经过几年的研究和有效运行，辽宁装备制造职业技术学院思政课实践教学效果显著提升，学生的积极性充分显现，语言表达能力、团队合作精神、创新能力等综合素质显著提升。在全体思政教师的共同努力下，我校很好将劳动教育融入了思政课实践，思政课成为了有血有肉有生命力的鲜活课堂，其影响力不仅在教室内，更在教室之外更加广阔的社会大课堂。

2.提高学生创新创造能力

制作创意文化作品来讴歌劳动人民的伟大创举、歌颂劳动精神、培育工匠精神，传承优秀文化传统，增强对劳动人民的感情，报效国家，奉献社会。用多种形式的创意作品营造歌颂劳动、崇尚劳动的良好校园文化氛围。

3.拓展实践基地建设

大学生劳动实践基地是开展大学生劳动教育与思政实践教育的重要载体和平台，也是大学生思想素质、劳动素养得以提升与发展的重要物质基础。[4]近些年遼宁装备制造职业技术学院思政课围绕课程内容拓展实践基地建设，充分发挥辽宁地区红色教育资源优势，共建实践教育基地。与抗美援朝烈士陵园、九一八历史博物馆、辽沈战役纪念馆、雷锋纪念馆等共建学生实践基地，以实践基地为依托开展形式多样的劳动实践教学活动。例如，参观雷锋纪念馆、科技馆、城市规划馆、火车头陈列馆、“九一八”历史博物馆并进行现场教学，到新民的三农博览园开展社会调查等等，实践基地的建设推动了劳动教育与思政实践教育的融合发展。

4.增强思政课教师劳动实践教育意识

教师是学生思想道德素质形成的引路人，要坚持以社会主义核心价值观为指导思想，各部门进行合理的配合，建设一支将劳动教育和思想政治教育相结合的高标准教师队伍。[5]劳动教育教师和思政课教师可以开展集体培训、集体备课等活动，能更好地将劳动教育与思政课实践教学有效融合，共同发展。

三、小结

劳动教育与思政课实践教学的融合有待进一步丰富和完善，在未来的教学研究与实际工作中创造性开展工作，推进教学水平和实践效果不断提高。多种教学模式的深度融合，实现思政课教学由单一的平面的理论讲授课程转变为全方位、多角度、立体化的综合课程，赋予高职思政课更丰富的内涵、更鲜活的生命，使思政课成为学生真心喜爱、终身受益的课程。同时，也丰富了劳动教育的内容。

参考文献：

[1]关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见.中华人民共和国部，http：//www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/moe_1777/moe_1778/202003/t20200326_435127.html ，2020.3.20.

[2]尹丁鹏.大学生劳动教育的思想政治教育功能研究[D].四川师范大学，2020.6.

[3]习近平.坚持中国特色社会主义教育发展道路培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[N].人民日报，2018-09-11.

[4]陆祉亦.劳动教育与民办高校思政课实践教学协同育人的探索[J].太原城市职业技术学院学报，2019.05.

[5]凌新文.高职院校构建劳动课与思政课实践教学协同育人的思考与实践[J].湖北开放职业学院学报，2019.24.