行为导向教学法在中职电工电子教学中的应用

魏吉友

山东省德州市陵城区职业中等专业学校 山东德州 253500

随着教学改革的不断深入，中职电工电子课程需要在新时期下，结合社会对人才的需求以及学生的成长需要等方面，为学生提供综合性的教学模式，有效的引入行为导向教学法，充分发挥出中职学生在电工电子课程学习中的能动性，为学生设置丰富的实践活动，增强学生的技术技能，引导学生从实践中创新、探究和应用。

1 行为导向教学法在电工电子教学中的可行性

行为导向教学法主要是将中职学生的行动以及实际应用作为教学的核心，引导学生从学习项目和案例中进行探索，并全面掌握操作技能，达到相互配合，相互协作，并共同提升的效果，将行为导向教学法应用到电工电子课程中，对增强教学质量，推动学生全面发展具有十分重要的作用[1]。

首先，电工电子课程本身是一门实践性较强的学科，其需要学生在掌握理论知识之后，通过不断的应用和实践，对知识进行内化和吸收，在以往的电工电子教学中，大多数教师对学生的实践有所忽视，教师是课堂的主体，学生只能在教师枯燥的讲解中被动的接受，难以发挥学生的能动性作用，这就使得学生的技术技能难以提升；同时在新时期下，社会对中职人才的要求越来越高，中职学生也面临着极大的竞争压力，这就需要学校优化教学方式，通过行为导向法来强化学生的综合素质，让学生在自主思考和团队协作中，深入对知识的探索和应用，鼓励学生从实践中及时发现问题，并解决问题，在行为中创新，并将创新灵感应用到实际操作中，进而提升学生的创新能力。此外，行为导向教学法符合素质教育的要求，通过具体的案例分析、项目实践等方式，极大的拓展了中职学生的学习视野，延伸了中职学生的知识面，能从多个角度和领域提升学生的技术技能，因此行为导向教学法对中职电工电子教学十分重要。

2 行为导向法在中职电工电子教学中的应用策略

2.1 设置明确的项目学习目标

在行为导向法中，教师首先应该为学生引进电工电子相关企业的实际案例或者具体项目，让学生能够从项目中进行探究，同时教师还需要设置明确的项目操作目标，消除在行为导向教学中的盲目性。首先，教师可以设置多个独立的电工电子项目，然后让学生通过自主搜集资料，小组制定方案，项目研究、操作实践、总结评估等步骤，完成对项目的探索。比如：在学习识别电子零件相关的内容时，教师可以将制作“电子音乐门铃”作为行为导向教学的项目，让学生先选择制作电子门铃所需要的材料，并设计出制作的步骤，对各项步骤和流程进行讨论与分析，然后使用材料制作出电子门铃并在课堂上进行展示。行为导向教学需要教师充分的彰显出学生在教学中的主体性，通过清晰的学习目标，鼓励学生自主探索和应用，这样电工电子课程教学的质量才会更高[2]。

2.2 展开虚拟仿真实训

在行为导向教学中，需要学校为学生提供充足的实训基地，但是由于很多电工电子在实训中相对比较复杂，为了进行反复的操作，进一步延伸学生的知识面，为学生给予更加广阔的实训空间，学校就需要为学生建设虚拟仿真实训基地，满足行为导向教学的需要。比如：在电工电子教学中可以借助Multisim仿真软件，其可以对戴维南定理、叠加定理以及基尔霍夫定律等进行实践和探究；同时在学习三相交流电路中也可以使用仿真软件让学生多次进行研究和操作，设计出三相负载星形连接实验,这样学生就能够切实掌握三相交流电路的特点。此外，在行为导向教学中教师也可以借助Multisim10，让学生开展电子和数字技术实践操作，对电路进行实时控制，进而分层次的展现出电路的功能。此外，在虚拟仿真软件中还具有设计、调试以及制作等功能，这就在很大的程度上增加了学生动手实践的机会，用虚实相结合的实训方式，极大的调动了中职学生的学习积极性，能够让中职学生对电工电子的发展方向以及各项技能有全面的了解，进而提升中职学生的实践应用能力和创新能力，在行为导向教学的过程中，教师要为学生给予更多的实训机会，将理论与实践有效的结合起来，开展多元化的电工电子教学。

2.3 优化评价环节

在行为导向教学中，教师对中职学生的评价也需要进一步细化，不能仅仅将传统的理论考核方式作为评价学生的准则，还需要将学生的实践操作、技术技能、协作意识、创新意识等有效的融入到评价环节中，这样才能够增强学生的学习信心。比如：在学习安装收音机的知识时，教师可以先让学生夯实理论基础，对收音机内部的结构、原理等方面进行全面的了解，然后设计出安装的步骤，形成安装流程，然后展开安装，进而掌握收音机各项元件的连接方式和安装操作等，最后教师要对学生的安装过程、操作、结果等方面进行评价，纠正学生在收音机安装中存在的不足或者错误，指导学生进行改正和弥补。此外，教师还需要通过小组互评以及自评的方式让学生对电工电子的学习进行评价，有效的将理论评价与实践评价结合起来，注重对学生思想、态度以及行为方式的评价，以便促进中职学生全面发展[3]。

3 结语

在中职电工电子教学中，教师要明确的认识到行为导向教学法的重要性，通过有效的渗透行为导向教学法，提升学生的实践应用能力，引导学生从实践中探索电工电子的知识和内容，全面提升中职学生的技术技能以及职业素养。其次，教师还需要在行为导向教学中设置清晰的目标，为学生提供多元化的实践操作机会，展示出学生的主体性；同时教师还需要借助虚拟仿真实训的方式，让学生能够反复操作，熟练掌握电工电子技能。此外，教师还要系统性的评价学生，不仅要对学生的理论知识进行考核，还要对学生的实践应用能力展开评价。