小学语文教学中学生创新意识培养

甘肃省临夏州广河县李家寺小学 李红卫

小学语文教学的措施、方法，应配合素质教育来不断调整，传统的“灌输式”教学完全按照局限性的思维来落实，并没有给学生带来优良的体验。目前，学生的创新意识培养是重点中的重点。对学生创新意识的培养策略，需要结合小学语文教学的内容来不断完善，让学生在知识的掌握和应用方面保持熟练，给小学生带来更多的参考和指导。小学语文教学的速度要科学地把控，进度过快的情况下，难以让小学生在语文知识的巩固上取得较好的成绩，造成的影响较大。

一、营造创新氛围

在小学语文教学过程中，想要让学生的创新意识更好地提升，需要在创新氛围的营造上不断改善，懂得站在小学生的角度来思考、探究，由此使学生在学习效率、学习质量上得到更好的巩固。营造创新氛围时，需要考虑到小学语文教学的内容，尽量给小学生带来不一样的体验，让他们在知识的掌握、锻炼过程中能得到更好的成绩，这对小学语文教学的效率提升具有更好的效果。

例如，在《称象》的教学过程中，要让小学生提前对课文进行预习，通读几遍，保持文章阅读的流畅。接下来，在文章的阅读和感受过程中，要按照创新性的方式来解读。针对小学生布置的预习任务，除了通读课文以外，还需要对文章的架构进行分析，让小学生找出文章的主旨段落，以及文章描述的故事和人物，这些都需要在预习时有一个大概的了解，完全依赖课堂教学中的教师讲解，不仅难以保持深刻的印象，同时难以在文章的精髓上充分地掌握。《称象》的教学模式如下，选择3 ～5 名学生上台分享自己预习的感受，对学生的学习习惯、学习思维、学习感悟进行掌握，观察学生在《称象》的认知上，是否贴合文章实际，是否能结合生活中的一些事情来对比，让小学生在语文学习过程中，懂得站在不同的角度来思考，而不是完全按照考试的要求来学习。

创设创新氛围，能更好地提升学生的阅读水平。对不同的文章，学习时一定要按照不同的思路来开展，不能总是按照固定的模式来完成，这样并不能对小学生产生较好的指导效果。所以，创新氛围的营造，既要让教师保持较高的主动性，也需要让学生在文章的持续性掌握上得到更好的成绩。

二、鼓励质疑问难

在小学语文教学中，想要让学生的创新意识得到更好的培养，一定要鼓励学生去质疑，提出自己的疑问和感受，与教师、同学更好地沟通。很多学生在日常的学习和锻炼方面，习惯性地按照自主学习模式来完成，对教师讲解的内容详细记录，但是没有及时提出自己的疑问，对各类知识的整理也表现出较高的局限性，虽然考试的分数理想，但是在语文的应用和个人素养的提升上遇到了较多的难题。

例如，在《草船借箭》在教学过程中，要让学生去思考一些自己不了解的问题。例如，为什么要借箭？草船是怎么借来的？借箭以后产生了怎样的影响？在文章的教学和体验过程中，教师需要对一系列问题做出科学的阐述。在《草船借箭》的教学过程中，教师不仅要对文章进行分析，还要通过多媒体技术对文章的故事背景和相关的影视剧作品进行展示，让学生在《草船借箭》的解读和学习上有一个直观的认识，这对小学生的问题解答和自身的语文素养的提升提供了更多的保障。

三、启发学生想象

目前，小学语文教学的效率不断提升，给学生带来的感受是非常不一样的，相比传统的“灌输式”教学，能在小学语文教学的体系上不断创新，使学生在知识学习能力上得到更好的巩固。未来，教师要继续对小学语文教学的内容更好地丰富，启发学生的想象。

例如，在学习《自相矛盾》时，教师可以让学生根据文章的题目书写自己喜欢的故事，或者是猜想文章故事的背景、结局等等，减少学生的已知信息，让大家在创新的过程中拥有更大的发展空间。《自相矛盾》不仅仅是一个成语，同时对学生的生活、学习也有很大的指导作用，借助《自相矛盾》的解读，学生在语文的学习和思维的转变上可以进行适当调整，避免自己的学习和生活出现矛盾。启发学生的想象，是培养创新意识的重要手段，对学生的成长、进步具有很大的作用，教师要懂得站在正确的角度来思考，让学生对不同的知识点展开更好的学习。

现如今的小学语文教学方法正不断完善，各类先进的教育技术、教育理念不断引进，目的是希望学生在知识的长期应用上得到更好的分析，不要按照传统的方法来锻炼。日后，我们要继续对小学语文教学的指导方式进行优化，坚持与学生开展深入的沟通、交流，要对各类语文知识的讲解方法进行尝试，挖掘学生的学习潜力，从小学生群体中得到更多的反馈，进而在小学语文教学的综合模式上得到更好的改善。