提升小学语文课堂教学气氛的方法

甘肃省临夏市甘光小学 赵万莲

小学生年龄较小、贪玩、注意力不集中，如果课堂教学气氛沉闷，就会使小学生对课堂教学失去兴趣，导致课堂教学效果下降。

所以，小学语文教师应将提升课堂教学氛围作为主要的工作之一，在语文课程标准的要求下，采取趣味性十足的多元化教学方式，使得语文知识以更加直观、形象的方式展现，让学生能在轻松、愉快的氛围下进行学习，以此激发学生的学习兴趣，从而获得良好的小学语文教学效果。

一、在课堂导入环节促成良好的课堂氛围

导入环节是课堂教学的重要开端，与课堂教学质量息息相关，因此需要小学语文教师高度重视，并且精心设计导入环节，促成良好的课堂氛围，使得学生能积极、主动地投入教学中，为整个课堂教学做好铺垫。例如，教学《吃水不忘挖井人》时，教师首先结合课堂教学内容，为学生设置疑问：小朋友们，今天我们来学习新课《吃水不忘挖井人》。谁知道“井”是什么样的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？这一问题的提出在学生心中留下疑问，激发了学生对课题进行探究的兴趣，并能引导学生认识“井、挖、忘”三个生字。之后，教师再让学生说说课文中的“挖井人”是指谁？“不忘挖井人”的“人”又是指谁？接着，教师出示毛主席的画像，并提问学生：这位爷爷谁认识？请大家把课前收集和有关毛主席的图片拿出来展示交流。学生可以根据图片，介绍毛主义生平及主要贡献，教师再作相应的补充，并出示生字卡片“席、导、革命、解”引导学生进行学习。通过上述方式，课堂上形成了良好的自主探究氛围，为课堂的正式教学奠定了良好的基础。

二、在课堂教学环节营造课堂教学氛围

在小学语文课堂教学环节营造课堂教学氛围，教师需要采取趣味化的教学方法，满足学生的兴趣需求，让学生充分感受语文学习的乐趣，以达到良好的教学效果。由于小学生的年龄较小，比较贪玩，对此，教师就可以树立寓教于乐的理念，采取游戏化方式，让学生在“玩”中学，在学中“玩”。例如，在学习《美丽的小兴安岭》时，教师引导学生进行角色扮演：“假如你是一名导游，你将如何介绍小兴安岭的景色？”教师引导学生仔细阅读课文内容，抓住景色特点，按照“春、夏、秋、冬”的顺序，领略小兴安岭迷人的美景。这种方式既可以激发学生对课文的阅读兴趣，营造轻松、愉快的课堂氛围，还可以加强学生对课文内容充分了解。又如，教师还可以采用游戏教学法，将其应用到声母、韵母的教学过程中，即教师制作声母和韵母的卡片，开展“找朋友”的游戏，随便抽取一张声母卡片，让学生找另一张可以组成拼音的卡片。如果学生找到了，教师可以说：“你真棒，找到了好朋友！”否则，教师可以说：“你找错了好朋友，赶快再去找一找。”这种方式可以加强学生对声母和韵母的认识，强化拼音基础知识。

三、教师用教态营造课堂教学氛围

教态对课堂教学氛围的营造至关重要。所谓教态指的是教学心态、体态以及表情等等。在实际课堂教学过程中，许多教师都忽略了自己的教态，过于严、过于松懈都不利于课堂教学氛围的营造。这主要是因为学生会不自觉地观察教师的态度，而教师的态度往往会对学生的行为产生影响，从而形成一种课堂教学氛围。因此，在小学语文课堂教学过程中，教师要注意自己的教态，具体应做好以下几个方面：一是教师在面对学生时要微笑，微笑能让学生感受到亲切，不会形成压迫感，学生也更乐于与教师亲近，有利于形成温和的课堂氛围，有利于促进教学的有效开展。二是教师应注重对学生的鼓励，应能看到学生身上的闪光点，加强对学生的鼓励，增强学生的自信心，尤其是学习能力较差的学生，得到教师的肯定非常重要。因此，教师要平等地对待所有的学生，根据不同学生之间的差异，采取具有针对性的措施，使得课堂教学更加有效。三是教师不仅要多给予学生肯定的眼光，还要在语言上多鼓励学生，例如夸奖教学“你真棒”“好极了”等等，以形成积极向上的课堂氛围。

总之，在新课程改革的背景下，小学语文课堂教学方式需要进行创新，要充分考虑学生的需求，具体还应结合课堂教学方法，在课堂导入环节以及课堂教学中，加强小学语文教学方式的有效创新，采取学生喜爱的教学方式，营造良好的课堂教学氛围，并且教师还应注意的自己的教态，以微笑面对学生，不断鼓励学生，建立良好的师生关系，以充分调动学生学习的积极性与主动性，不断提高小学语文课堂教学效果。笔者认为，未来还应不断探讨如何提升小学语文课堂教学氛围方法，希望能为相关工作者提供借鉴。