小学语文作文教学方法的创新途径

江苏省盐城市滨海县八滩镇中心小学 马 想

小学语文作文教学是语文教学体系中极其重要的组成部分，小学作文教学承担着培养小学生语文知识应用能力、文字表达能力的重要任务，也关系到小学生语文综合素质的培养。所以在新时期全面推进教学改革的社会背景下，要正确定位小学语文作文教学的重要性，并与时俱进地对教学方法进行改革创新，保证对学生实施多元化的作文教学指导，使小学语文作文教学满足学生的语文学习需求，逐步提高小学生作文水平，达到预期的教学组织目标。

一、阅读与写作教学融合方法

在小学语文写作教学体系中，阅读和写作之间存在紧密的联系，对阅读教学进行改革创新，促进阅读与写作教学的融合发展，能发挥阅读教学的辅助作用，突出写作教学指导活动的综合效果。因此按照新课程改革思想的指导，小学语文教师在教学组织活动中要探索阅读与写作教学进行有机融合的方法，面向写作对阅读教学进行改革，通过有效的阅读积累丰富的写作素材，明确学生的写作训练思路，循序渐进地增加学生的文学积累，进而高质量地完成写作创作活动，确保小学生写作综合能力得到良好的培养。

如教师在组织学生对“人物形象刻画”方面作文进行训练的过程中，就要先推荐学生对人物形象刻画的典型文本进行阅读，了解典型的人物刻画方法，对外貌描写、语言描写、心理描写等形成初步的认识。在此基础上，教师组织学生参与小组阅读交流活动，对阅读方面获得的丰富经验进行交流，实现小组成员优势互补，在小组讨论和探究的基础上，加深对“人物形象刻画”方面手法和技巧的了解，能在写作训练过程中融入自己的创作思想，提高写作训练活动的综合效果。如此就能优化小学语文阅读教学活动的有效性，增强学生的语文写作训练实效。

二、生活与写作融合方法

写作来源于生活，小学生写作素材的积累与生活存在紧密的联系，小学语文教师在对写作教学方法进行改革创新的过程中，要正确把握写作训练与学生生活的关系，对学生实施积极有效的教学指导，进而优化教学组织效果，确保学生在写作学习过程中获得良好的体验。在具体教学实践中，教师可以引导学生掌握从生活中挖掘写作素材和完成写作材料积累的技巧，提高学生的写作训练能力，进而在生活与写作教学有机融合的前提下，使小学生能形成对写作训练的深刻认识，能在写作训练中表现自己的生活，表达自己的情感等，突出写作教学指导实效。

如教师在“春天来了”作文训练教学活动中，在组织学生参与写作训练前，就可以为学生播放春天相关的视频，让学生直观地感受春天景色的变化。在此过程中，为了能激活学生的情感，使学生将写作与生活紧密结合在一起，教师在选取视频内容时，可以尽量以学生较为熟悉的但是没有关注的校园春景为基础，让学生在视频的辅助下能深刻感受到校园春天美丽的景色。在学生注意力高度集中后，教师导入引导性内容，即“生活中处处有美丽的风景，只是我们没有认真观察”，然后指导学生观察自己小区春天景色的特色，选取一个切入点完成作文，将自己对春天的情感融入其中。在教学活动中，教师将生活融入写作教学活动中，能帮助学生加深对写作内容的理解，有助于循序渐进提高学生的写作学习质量。

三、信息技术与写作融合方法

信息时代背景下，教师在对小学语文作文教学方法进行改革创新的过程中，可以加强对信息技术的应用，对学生实施信息化教学指导，在信息技术的辅助下提高教学效果，使学生能更好地把握写作训练的内容，在激发学生写作兴趣的基础上，使小学生在反复训练中提高作文质量。在教学活动中，教师可以重点将信息技术融入想象类型的写作训练中，帮助学生发挥想象和联想，进行个性化的创作。

如在“一个苹果”习作训练中，教师就可以整合互联网教学资源，在多媒体平台的支撑下为学生呈现多种类型的“一个苹果引发的故事”内容，对学生的写作训练思路进行拓展和延伸，使学生能养成发散思维习惯对作文内容进行分析，在大胆想象和联想的基础上完成创作活动，增强教学组织成效。值得一提的是，在使用信息技术辅助开展作文教学的过程中，教师为学生展示的信息化教学资源仅能用于对学生的写作思维进行启发，而不是使用信息技术代替学生的想象，避免产生消极影响，降低学生写作有效性。唯有如此，信息技术与小学语文作文教学的融合才能真正彰显其价值，小学语文写作教学的整体质量也会得到明显的提高。

综上所述，在新时代背景下，结合小学生的学习特点和成长规律对小学语文写作教学方法进行优化创新，能突出小学语文写作教学效果，在多元化教学指导的作用下增强学生的作文学习有效性，使学生养成良好的写作兴趣和习惯等，为进一步彰显小学语文写作教学的价值创造条件，打造健康的小学生写作训练空间。