浅谈Photoshop课程教学

陈偲颖 贵州电子商务职业技术学院

一、Photoshop教学存在的问题

（一）学生基础差缺乏兴趣

高职学生由于他们储备知识不足，理解能力较差，学习兴趣不浓，面对学习内容多、学习难度大的课程，通常会产生一些抵触情绪甚至厌学。而有部分学生对软件感兴趣，但是由于本身自制能力差，主动性弱依赖性强，最终学习效果达不到他们期望值，渐渐失去对软件学习的新鲜感。采用传统的教学方式，根本无法提起他们的兴趣。即使学生能掌握基本的操作方法，学会工具的使用，也很难制作出生动形象的平面作品。在学生就业竞争时，无法满足用人单位的要求，缺乏市场竞争性。

（二）教学模式传统单一

目前普遍的教学方式是教师在实训室讲解演示，学生在课堂上操作实例，遇到问题再由教师进行答疑解惑。但由于该课程内容丰富、软件的工具繁多，若按照传统的授课方式对教材知识点逐一进行讲解，学生通常只能完成课堂案例的学习，当需要独立处理较复杂的案例时难以做到举一反三，这样的教学方式对培养学生的分析能力不能达到理想的效果。虽然Photoshop课程一直推行案例教学、任务驱动等教学形式，但在实际的教学过程中大多数老师仍然是教师操作示范，学生依葫芦画瓢的状态。学生没有经过自己思考，一味依赖步骤，做出的案例任务千篇一律。这种教学模式导致了学生仅仅掌握了ps软件的基本操作和理解一些基本的菜单命令，根本没有办法将Photoshop对图片合成、网页制作及多媒体应用结合起来，缺乏创新性和生动性。传统老师授课教学方式讲解——模仿练习——拓展练习。即老师上课一开始把内容全讲一遍，然后让学生自己练习，学生在实践课上只是单传纯地模拟教师或是教材上的操作，不断进行机械地学习，没有自己的创意，更没有可能激发学生学习这门课程的兴趣。不利于所学知识的内化、保持和迁移，学完就也是遗忘，更谈不上学以致用了，最终会影响本门课程的教学效果。

（三）教材粗浅呆板，无针对性

现有教材案例大都较为简单，覆盖面过于宽泛，甚至有的教材版本落后， 内容跟不上时代要求，案例土气过时缺乏审美，在教学过程中，吸引不起学生兴趣。而有的教材内容案例过于复杂，难易程度并不是循序渐进，直接就依据案例用起了还没有讲解过的工具，让学生一头雾水，打击学生学习的信心。大多数教材没有针对性，都是广泛在讲PS工具的使用，而并没有针对专业性设置专业一点的案例，例如计算机网络专业可多设置网站首页设计、图标设计、多媒体设计等案例，而电子商务专业也应该多加电商平台设计案例等，充分满足不同专业的不同教学。

二、Photoshop教学整改措施

（一）激发学生兴趣，上好第一次课

无论什么课程， 兴趣是最好的老师，学生只有对他产生了浓厚的学习兴趣， 才能进一步学习和探究，而上好第一堂课是激发学生学习兴趣的关键。比起一开课就开始讲课本概念，或者将操作功能列表列出，让学生学生死记硬背，还不如展示一些贴近生活， 学生比较感兴趣的优秀平面作品， 例如影视电商海报类、商品的广告、网站的设计等， 让学生了解Photoshop并不局限于P图，而是有更多东西可以做。甚至很多平面影视三维设计软件都离不开Photoshop软件的应用。让他们从作品中感到这门课能给他们带来美的享受，引起他们的浓厚兴趣；可继续展示利用Photoshop特殊效果合成的图片， 比如科幻电影海报等，使学生感受ps软件的神奇魅力；最后为增强学生的学习兴趣和信心， 向他们展示历届学生的优秀作品，向他们介绍这些毕业生的就业去向和刚入学的情况，进行对比分析，从而打消他们学不会的顾虑，没信心的顾虑， 使他们相信， 通过认真学习自己也可以完成复杂图像的设计处理， 制作出优秀的平面作品，为有效课堂教学活动的开展有良好的开端。

（二）模块化与案例化教学

1.模块化教学

在之前的软件应用类课程教学中，教师利用传统的教学方法，花费大量的时间为学生系统地讲解理论工具知识，然而学生在接收大量的知识后往往没办法快速消化，这就导致了在进行实操时仅仅只会运用老师演示的操作方法完成案例，很难将所学知识融会贯通举一反三。针对这样的情况，在 Photoshop 课程教学过程中，我将教学内容进行模块化划分，分别为“绘图工具的应用”、“图像的色彩色调”、“路径的应用和文字的编辑”、“图层、通道和蒙版的应用”、“滤镜的应用”五个模块。各模块之间相互独立但又会因为案例相互的关联。其中绘图工具应用模块通过对工具箱、菜单和面板这三个部分的介绍，让学生掌握常用工具的基础操作方法，为后面的教学设计打下良好的基础；图像的色彩色调调整技巧是 Photoshop针对图像颜色调整最基本的技巧，这个模块需要让学生掌握对色彩模式和对色调的调整技法，并且能熟练运用于设计作品中；在路径的应用和文字的编辑模块中，学生需通过钢笔工具等方法创建矢量图形，并且能制作各种艺术文字效果；图层、通道和蒙版是 Photoshop 软件的三大重要技术，这个模块主要综合使用三大技术制作各种图片合成实例，帮助学生提高后期处理技巧的能力；最后的滤镜模块为实现图像特殊效果的命令提供的方法，能帮助学生制作各种画面特效，让作品更加丰富具有感染性。模块化教学将Photoshop软件中复杂和繁重的工具和知识点梳理成为五个小模块，简化了知识结构，使学生学习目标更加明确。教师可根据各个模块不同的教学要求给学生布置案例任务，促使学生主动学习，通过目标及任务驱动达到学以致用融会贯通的学习目的。

2.案例化教学

通过对Photoshop软件教学内容进行模块化的划分，将教学内容分为5个子模块，我们需要对这5个子模块进行案例化教学，将模块中所涉及的工具通过恰当的案例进行操作讲解和演练。在案例化教学工程中，首先选取的教学案例所涉及到的知识点不宜过多，目的是降低案例的难易程度。在案例与案例之间需要有知识点的重叠，这样有助于学生知识点的巩固。其次，选择案例时还应该考虑学生的专业情况和就业需求，通过对热门的设计案例和美学的素材进行练习，提高了Photoshop软件课程的实用性和前瞻性。例如，双11电商海报的制作和企业LOGO的制作。最后，要打破之前一味的“教师演示、学生照做”的教学模式，前期的基础学习，可以根据教师的案例思路进行练习操作，因目的是较好掌握所学工具的使用。当理解到案例原理和方法后，熟练掌握工具的前提下，由教师提出类似任务要求，学生自主去完成案例。提高了学生的主动性，也让学生能将所学知识学以致用，做出的作品也有新意而不是千篇一律的。

（三）明确教材定位

课程教材和辅助教材的选定，需要结合所学专业学生的实际需要，需选择符合教学大纲要求，又能体现专业性及实践性较强的教材和参考材料。对于教材的选择和书本的预定，可以由科任老师及专业性强经验丰富老师进行选择和提出意见。但是，每本教材都有它的优缺点，需懂得对教材内容的取舍，可根据学生现状和专业情况进行必要的增加或删减，增加适用的内容，修改和组合章节。打造适合最适宜的教材。

三、结语

结合自己经验，将上述方法应用于实际教学工作中，取得了较好的教学效果。基础打的牢、兴趣开的好、方法讲的全，为学生继续对于Photoshop这门软件的学习起了好头，为学生多添加了一个就业方向，同时也为学生今后的发展打下坚实的基础。