初中物理情境教学的有效运用

邵典典

(安徽省合肥市第四十八中学滨湖校区 安徽 合肥 230000)

初中物理涉及到的知识点比较散，定律较多，概念多，如果让学生对于原理死记硬背学生或产生畏难的心理，对物理学习产生排斥的心理，大大降低学生学习物理的积极性和主动性，物理是在我们日常生活中无处不在的，与我们的实际生活密不可分并且息息相关，如果将情境教学融入到物理教学中，将物理概念和生活实际相联系在一起，使物理知识更加生动形象的出现在学生面前，更加方便学生的理解，提高学生学习物理的积极性和主动性，由于传统教学模式的影响，使学生的学习兴趣越来越低甚至对于物理产生排斥的现象，将情境教学融入到学习中，可以让学生充分体会到物理学习的学习兴趣。

1.实验在初中物理课堂的重要性

1.1 实验是科学研究的重要方式。学生亲自动手实验，可以独立自主的发现问题，在进行物理实验的过程中，可以使学生勇于提出问题，实验操作并不是正式的学习方式，这种非正式的教学方式，可以增加学生学习物理知识的兴趣，强化学生的学习意识，让学生把所学习的知识转变为技能，使学生的学习效率得到提高。在实验操作过程中，还可以学生的思维能力得到提升，培养学生的自主创新能力。物理离不开探究，探究离不开动手实验。学生实验过程中，可以发现物理规律是从整体道局部，从局部到整体的过程，学生在操作中从研究感受困惑，在困惑中享受欣喜。物理实验可以刺激学生的求知欲望和使学生对于物理的学习充满好奇心。

1.2 实验是使物理学习进入到实际生活的方式。物理教师要使用渗透式的教学方法，充分使物理学科融入到学生的日常生活中，让学生在生活中感受物理世界的神奇与美好，增强学生勇于探索的能力，让学生在生活实践中学会使用物理的眼光去看待生活的问题，运用物理所学知识去解决实际生活中出现的问题。物理实验可以把生活中的问题转化为与物理相关的问题，促进物理更加生活化，使物理与人们的生活相呼应。在传统的物理教学模式中，只是将生活中的问题写进知识体系中和作业习题中，并不能增强学生学习的欲望。在学生的认知里，生活是生活，物理知识是物理知识，两者是独立的个体，是没有交际的，然而实验操作了可以把两者有机的结合在一起，让物理知识渗透在学生的生活中。

2.初中物理情境教学的合理应用

2.1 使用信息技术情境，充实物理教学内容。信息技术的崛起给我们的生活带来重大影响，越来越多的应用到教育学中。初中物理教学方式也需要不断的创新，给学生带来全新的教学模式，在初中物理教学中，教师可以把信息技术充分地融入到教学教学中，丰富教学内容，为学生建设信息技术教学情境，加深学生对于物理知识的理解，教师可以使用信息技术，把枯燥无味的文字和物理概念，转变成视频，和动画等展示给学生。如学生在学习“家庭用电”时，教师可以通过多媒体播放不同的电器，如冰箱的用电情况，洗衣机的用电情况，微波炉的用电情况等，不同的电器消耗的电量是不同的，给人们带来的感觉也是不同的。这种教学方式可以把抽象的东西变得具体化，加深学生的理解。

2.2 建设生活情境，使课内外统一。引导学生生活是初中物理教学的目标。物理教学是和学生相联系的，传统的教学中教师只是通过家庭作业来了解学生知识点的掌握程度，不利于培养学生的创新思维。新课改的要求下，教师要建设开放性的作业任务，是作业布置融入更多化的情景。如在学习完“汽化与液化”中，可以给学生布置，生活中那些物体是气化，哪些物体是液化等，学生回家后结合生活实际进行分析，培养学生的自护创新能力，提高教学质量。

3.结语

在新课程改革的推动下，初中物理在转变传统的教学模式下，将情境教学融入到物理教育教学活动中。以学生学习物理知识的情况和学生的性格特点为基础，让学生在学习物理知识中享受到更多的乐趣。在情景教学的影响下学生知识点的掌握深度明显提高，教学质量也得到提升，在今后的物理教学中，在现阶段教0学活动影响下不断创新不断发展，培养更多的物理专业人才为社会做出重大贡献。