浅谈民间游戏在幼儿园体育活动的妙用

林 姗

(福建省厦门市海沧区海沧湾幼儿园 福建 厦门 361026)

1.民间体育材料的种类

1.1 民间游戏的种类。根据内容和材料可分为:斗赛游戏、季节游戏、歌舞游戏、杂艺游戏、智力游戏、驯化游戏、助兴游戏、体育游戏等等。其中最具代表性的有“踢毽子”“滚铁环”“打陀螺”“扔沙包”“跳竹梯”等。这些民间游戏在体育游戏中占着举足轻重的地位。

幼儿园体育活动是幼儿获得身体发展的重要途径之一,丰富的体育器械能激发幼儿参与到体育锻炼。我们幼儿园中班的体育器械投放从民间材料为切人点，研究民间材料的目标与玩法，如，“跳皮筋”可以单人跳或双人跳，用废旧布条或稻草编成的绳子完“拉绳”游戏，竹梯与轮胎组合时，可以玩攀登、跳跃、平衡等游戏。

1.2 民间体育材料的来源。随着农村逐渐走向城市化建设，在我们研究的民间材料中很多已经消失，教师可以采用以下方式进行搜集:

(1)合理利用家长资源，共同搜集。在我们研讨到民间材料蒲扇、竹椅、竹篓等，我们在城市中很难觅踪迹了，当我们为此发愁时有一家长主动提出:“我老家翔安的乡下这些都有，由我来提供。”于是，热心的家长利用国庆小长假回老家探亲时，搜集了丰富的民间材料。对于家长搜集来的材料，教师应进行检查、清洗、分类和投放，确保它的充分使用，让家长感受到为班级付出的快乐。

(2)网购。在我们的民间材料中，有很多来源于网购。如:打陀螺、竹蜻蜓等。网购方便快捷，而且能帮我们快速地搜索到不多见的一些材料，价格便宜。当然,在网购时一定要注意选择适合本年龄段幼儿适合的规格，确保材料环保、安全、卫生。

(3)自制材料。有些材料可以由家长、教师和幼儿共同搜集材料自制而成。在体育活动《好玩的纸》中，教师发动家长搜集广告纸、报纸等废旧纸张，让幼儿折成纸炮、纸飞机、纸球等进行“投掷”游戏，幼儿玩得不亦乐乎。可以自制的民间体育材料还包括:赛龙舟、舞龙舞狮、抬轿子等，可以用布料、纸箱、竹子、编织带等制成。既能做到废物利用，又能弥补幼儿园在体育活动器械配备的投人,且与《幼儿园教育指导纲要(试行)》强调的“会利用各种废旧材料进行多种形式的内容和身体锻炼活动”理念相符。

2.民间材料的妙用

2.1 一物多玩。低结构、可变性的运动材料，可以充分满足幼儿的好奇、好动,喜欢换花样玩耍的心理，有利于幼儿的主动探索与发展。长期使用固定的材料、玩法单一，使幼儿对活动失去兴趣的现象。低结构是民间材料的优势，我们在利用民间材料时，提出了“旧材料、新玩法”的想法。如:竹梯可以摆在地上跳格子、走平衡,也可以把竹梯端架在轮胎上练习从上往下、从下往上走，也可以把竹梯两端放在轮胎上练习走平衡。除此之外，竹梯还可以架在树上、滑梯上、钻笼上，与其他材料的组合，使它更加趣味好玩。

在民间游戏“抓尾巴”时，我们普遍的玩法是把尾巴夹在腰带上互相抓“尾巴”。时间久了，幼儿渐渐失去兴趣。在一次体育游戏《猴子学本领》时，教师巧用“尾巴”,与幼儿讨论“小猴子学本领时，可以把‘尾巴’夹在哪里？”幼儿提议：把“尾巴”夹在下巴、夹在腿部、腰间等不同部位练习“翻跟斗”,改变以往成不变的“揪尾巴”玩法,幼儿兴趣大增。

2.2 充分发挥器械的功能。材料的提供是为了幼儿在参与体育锻炼时达到走、跑、钻、爬、跳、跳跃、平衡、投掷等目标。传统的民间游戏有的玩法单一重复、目标单一，教师应当做个有心人,充分挖掘材料蕴藏的教育价值和教育目标，围绕发展目标投放适宜的材料。我们以高跷为例，投放了竹筒，当发展幼儿平衡能力时，可以把它当成高跷；当为了发展锻炼幼儿投准的目标时，竹筒可以当做套圈投准的目标；当为了发展幼儿肩部力量时，我们让幼儿挑竹筒；当为了发展幼儿跳跃时，我们可以在两个高为30cm的竹简两边拴上皮筋，设置成双脚跳的障碍物，让幼儿练习双脚跳，随着幼儿跳跃能力的增强,逐渐增加竹筒的高度至40—50cm。再如:沙包,传统的玩法是用来扔，我们可以把它放在头部、手背保持平衡练习，也可以把它夹在腿部练习夹物跳。教师可以充分挖掘民间材料的玩法，促进幼儿的健康发展,能促进幼儿基本动作的发展，提高幼儿动作协调性和灵活性。

3.民间体育游戏的组织形式与实施

幼儿园体育活动的组织形式多样,有集中教学、自选区域性体育活动、早操、亲子体育活动、散步等。

3.1 集中式。在课程游戏化“自由、自主、愉悦”的游戏精神倡导下，体育自选活动遍地开花，集体的体育活动逐渐被弱化。然而，集体的体育活动仍然有它存在价值。基于在幼儿一日活动中的观察而生成的集中活动充分体现了教师的教育机智，因材施教，效果显著。体育集中活动主要是针对幼儿难以理解与掌握的动作技能需要集体相互交流。如:《小猴子学本领》,针对“翻跟斗”这个动作不到位，教师提供了材料“尾巴”,并创设了一定的游戏情境,幼儿在集中游戏中玩中学。大班幼儿经常有些竞赛性的游戏，需要集体合作完成或同伴加油助兴，这类竞赛性的游戏也适宜进行集中教学。在一次中班户外活动中，幼儿自选了各种梯子、木凳、木箱等组合成野趣挑战的场景，教师发现存在幼儿对于创设场景安全排查不到位、从高往下跳的动作要求不明确等安全隐患。教师基于对幼儿观察的基础上，开展了《梯子怎么玩？》的集中活动，旨在帮助幼儿解决如何创设安全的游戏场地及如何安全地从高往下跳等问题。通过活动对幼儿进行安全教育，注重在活动中培养幼儿的自我保护能力。

3.2 区域式。区域性户外活动。在《幼儿园教育指导纲要(试行)》中已明确规定要“尽量减少不必要的集体行动和过度环节，减少和消除消极等待现象”。户外区域性体育活动也是体育活动的主要形式之一。教师在充分开发、合理利用材料和场地布置后,整合各种器械的功能，设置不同的区域。为了充分挖掘民间游戏，我们在户外各场地组建了毽子游戏区、跳绳区、滚铁环区、打陀螺、竹蜻蜓、射箭、竹制品大集合(主要将竹凳、竹椅、木桩和形状宽度的竹席、竹片、竹简组合在一起)等民间游戏区。年段幼儿打破班级界限，自主选择,成为游戏搭档，在游戏中互相学习与分享，促进幼儿社会性发展。

3.3 亲子合作式。亲子游戏在家长开放日是-一种常见的组织方式，针对我园以“健康”为特色，我们也会选择适宜的材料开展亲子运动会、亲子游戏等。如:抬花轿游戏，让家长合作抬轿子,幼儿坐在上面，以先到目的者为胜，游戏轻松快乐；如家长抱着幼儿过竹梯等,这类游戏则惊险有挑战。在亲子体育游戏中不但能增进亲子的关系,也让家长感受到民间体育游戏的趣味性，家长更加乐意共同参与到其中。可以用于亲子开展的民间游戏很多，教师只要结合亲子游戏的对象，稍微改变民间游戏的规则，就能玩出各式的亲子游戏。

把民间游戏融入体育活动，是对传统文化的传承，幼儿在玩中学，玩中发展，激发了他们对民间体育游戏的兴趣，使幼儿拥有良好的身体、愉快的情绪、强健的体制、协调的动作。以上仅是我们课题在针对中班《民间体育游戏材料的开发与利用》中的一些体会与收获，在今后的研究中,我们将继续开发适宜小班、大班幼儿的民间体育游戏材料及玩法，让现在的幼儿与我们共同分享曾经快乐的童年!