重视课外阅读，提升小学生语文写作能力

魏祖民

(四川省广元市利州区建平初级中学 四川 广元 628000)

语文写作能力，是一个学生语文知识掌握能力的综合体现。写作能够体现出一个学生的知识沉淀，应用水平，以及对知识的感悟能力。一篇好的作品，不仅需要一个有条理的框架，也需要学生引经据典，利用优美的词汇来对其润色加工。课本知识固然重要，但是对于写出一篇好的文章来说，还是远远不够的，学生在课外阅读当中，能够学会不同于课本的写作方法，积累更多的词汇、句子，为学生的创作增添色彩，这对学生的能力成长有着积极的帮助和提升。

1.课外阅读激发学生写作兴趣

学生在小学阶段、年龄小、认识不足，对写作有着一定的恐惧心理。究其原因，是因为学生不知道怎么去写，也无话可写，教师给出的题材大多偏离了学生的兴趣范围，学生对写作内容缺乏兴趣，并且不愿意参与写作教学。

因此，教师应该改变自己的教学策略，从课外阅读入手。教师可以根据学生的年龄和性格特点，推荐一些学生感兴趣的课外书籍，这类书籍应以故事类书籍为主，注重激发学生的阅读兴趣，让学生先在自身的兴趣引导下，投入到阅读当中。然后，在写作教学中，教师可以以学生的课外阅读书籍为写作题材，来让学生进行创作。以课外阅读书籍为写作题材，让学生进行仿写、或者是续写，学生因为了解书籍中的内容，能够有话可写，并且在选取阅读书籍的过程中，大多以故事性的书籍为主，学生能够发挥自身天马行空的想象力，进行作品创作。让学生先在写作当中有话可写，养成一定的写作习惯，为之后的写作教学打下基础。

这种对故事进行续写、仿写、改编的方法，同样也可以应用于教材内，例如《司马光》，这一课中，教师可以在教学中，将结尾的讲述先搁置，让学生通过自己的思维去思考结局，然后进行写作。教师将学生阅读的内容作为写作题材，能够激发学生的写作兴趣，让学生有话可写，逐渐的养成写作习惯。

2.课外阅读教会学生写作方法

课外阅读的最终目的，是让学生在阅读当中有所收获，获得丰富的知识储备，提升自身的文学修养。那么，学生对于课外阅读中的阅读内容的赏析能力，就很大程度决定了学生能否在学习中提升自身的能力。学生如果缺少方法，说不出一篇文章好在哪里，那么说明学生根本没有读懂。这个时候，就需要教师利用自身的专业知识，去告诉学生，学生课外阅读的内容，到底运用了那些优秀的写作方法，值得学生却学习。

写作的方法有很多，结构也有很多，比如顺叙、倒叙、插叙，写作结构有时间结构、空间结构、逻辑结构等等。教师在学生进行课外阅读结束后，要将这些方法点明出来，并且让学生摘抄相关的段落，加深对于写作方法的理解，必要的时候，可以在课堂或者生活中，找出一个具象的事物，让学生“现学现卖”，进行仿写，将这些写作方法教会学生。掌握了写作方法，学生的写作能够更加的条理，有层次，大大提升学生的写作水平。

3.课外阅读帮助学生积累写作素材

学生在小学阶段，生活经验少，对世界的认知不够，书本是丰富学生视野，帮助学生认识世界的重要途径。课外阅读中“五花八门”的题材，涵盖了社会、生活、人文、传统美德等等。这些丰富的知识，都可以作为学生写作当中的选材，学生可以在写作当中，利用自己课外阅读当中积累的知识，提升写作的宏观性，更加有效的论证自己的观点，让文章看起来更有说服力。并且在课外中积累的好词佳句，能够让文章更有观赏性，读起来更加的优美，提升学生的写作水平。

教师可以在学生的课外阅读当中，引导学生养成摘抄的习惯，并且为学生梳理一些应用比较频繁的词汇，并且让学生对一些“名言”、“典故”，进行背诵记忆，了解其中的内涵，在以后的写作当中，用来论证自身的观点。当然，课外也读也不仅仅是为了教会学生如何写作，课外书籍也能够引导学生认识世界，例如阅读《十万个为什么》、《海底两万里》；也可以让学生的思想品质得到升华，例如阅读《钢铁是怎样练成的》、《中外名人故事》等等。随着课外书籍阅读量的积累，学生提升的不仅仅是知识的储备，对世界也能有更加健全的认知，并且在书中逐渐的树立正确的三观，强化自身的综合素质。

结束语

综上所述，课外阅读对于学生语文能力的强化和文学素养的提升，有着重要的作用。俗话说“腹有诗书气自华”，课外阅读可以让学生知识储备增加，养成良好的写作兴趣和习惯，并且学会写作的方法，在浩瀚的书海中认识这个五彩缤纷的世界，对于学生语文能力的提升和综合素质的强化都有着积极的推动意义。