初中化学课堂发展学生思维深刻性的策略分析

陈义文

(甘肃省武威市凉州区九墩镇九年制学校 甘肃 武威 733000)

在初中化学课堂中，教师应该更多的让学生思考，自己则扮演一个引导者的角色，通过思考进而锻炼学生的思维能力。只有思维变得活跃，才能发现问题的本质，才能更深入的去学习。通过教师的引导为学生思维的幼苗浇灌，这样学生的创造力、思维能力才能得到提高。那么在化学课堂上又该如何培养学生思维的深刻性呢？

1.激发兴趣是基础

列夫托尔斯泰曾说“只有努力激发和培养学生学习兴趣，才能使学生产生强烈的求知欲望，才能使他们的思维向深处发展。”老师在教学过程中应尽可能的引导学生去探索，通过引导学生自主的探索可以有效地吸引学生的兴趣，自主探究另一方面还可以使学生动手能力、思考能力得到很大的提高。在化学课堂上，教师可以通过设置悬念的方法吸引学生的兴趣，通过设置巧妙地情景激发学生的兴趣，也可以通过化学课中某章节内容在现代生活中的体现有哪些，从而引起学生学习的兴趣。在化学实验课程中，通过各种奇妙的实验现象引导学生从中发现问题，进而思考问题，最终得出结论。这样引导性的自主探究远远比老师直接给出答案、结论更容易培养学生思维的深刻性。

2.课堂上做到举一反三

化学是一门探索的课程，尤其是初中时期学生刚接触化学这门学科，一个好的教学方式可以使其在化学方面的学习更加深入。化学因其严谨的思维逻辑对学生思维能力的培养效果更加，往往通过复杂的实验现象不断探索发现问题的本质。通过化学课堂对学生思维能力进行深度的发掘，由表及里，由浅及深多层次、多维度地去学习更能使学生深入的思考与探索。通过同一实验不同人做出的实验现象不同设置问题，进行多变的问题设置，引导学生发现问题所在，发现内在的联系，从而使得到的结论在自己脑海更加的深刻。对于错误的实验，教师不能直接去否定他们的实验，应该通过对比使学生在对与错之间思索，为什么会发生这样的现象？这样才有利于培养学生思维的深刻性。

3.培养学生的逆向思维

逆向思维指的是在对难度较高的问题思考时可以由结论逆推过程，从其中发现原因。正所谓有因必有果，只有通过严谨的逻辑才能从结论中逆推出原因，这也是锻炼学生思维深度的重要途径之一。初中化学是培养学生逆向思维的重要途径之一，我们往往可以借助一个化学实验如：可逆反应等，这对学生逆向思维训练的好途径。通过逆向思维的训练可以使学生思考问题的方式增加一种，这往往更有益于问题的推理分析。逆向思维有利于解决常规方法无法解除的问题，而且逆向思维往往可以使你看到更多别人看不到的东西，从而有着出乎意料的结果。逆向思维的培养可以使学生在多种解决问题的方案中选择最优异的方法。通过对逆向思维的培养往往可以使复杂问题简单化，从而大大减少工作量。由此可见，逆向思维对于学生思维深刻性的培养有着难以描述的意义。

4.形成知识网络

思维的深刻性训练离不开思维的由点及面的过程，这就需要学生在学习过程中形成一个大的知识网络，这样更有利于学生对每一单元知识体系的学习。化学知识不仅复杂而且知识面非常的大，这就要求学生在学习过程中做到举一反三，把握整章知识的结构体系，对物质进行分类，对不同物质不同性质做好分类，同时还应该对物质与物质之间的相同点、不同点、联系与区别做好整理，从而形成庞大的知识网络。这对于思维深刻性的训练也至关重要。由点到线，有线到面形成知识网络，使思维更加严谨，全面。有效的形成知识网络是思维训练不可避免的过程，在对知识网络体系总结过程中，也是对知识理解的过程，也是思考的过程。

5.思维敏捷性的培养

思维的敏捷性是衡量思维深度的一个指标。在化学学习过程中，当思维没有打开时，思维往往受限，不能全面的、快速的思考问题，这间接的反映出思维深度不够。在学习过程中，学习能力的强弱说明不了什么问题，因此更多的是引导学生去学习，使他们将学到的知识能够迁移应用。通过对知识点迁移应用更容易打破常规、克服思维定势，使学生走出限制，使思维得到解放。再结合精妙的习题更有益于提高学生的思维敏捷性、从而使学生思维深刻性得到锻炼。除此之外，我们通过对化学的学习发现，初中生化学实验非常的经典，其中形象的实验现象，直观的特点都可以对学生的思维训练起到巨大的帮助。因此在初中化学教学过程应该高度重视化学实验，在实验过程中注重学生思维的灵活性，当遇到问题时更多地让学生自主的从角度思考，打破常规思维限制，这样可以使对学生思维得到更多的训练。

结束语

对学生思维深度的培养不是简单地只通过化学课堂就能让其提高的，但是化学课堂确是一个很好的培养途径，同时也需要教师在教学过程中注意引导，长期的培养才能使学生思维更进一步。通过让学生产生兴趣进而学习，老师在课堂上引导教学使学生做到举一反三，结合逆向思维的培养使之形成知识网络，最后再结合思维敏捷性的培养将会使学生的思维深度和广度都得到质的飞跃。