探讨小学数学课堂教学培养创新意识的几点做法

肖 浪

(贵州省六盘水市盘州市实验小学 贵州 盘州 553500)

对于教师来说，创新型教学是一直在努力的方向，而对于学生来说，拥有了创新型的思维无疑将在小学乃至以后更高层次的学习中打下了良好的基础。由此可见创新型思维对于小学教育的重要性，是老师以及学生一同需要努力奋斗的目标。下文将详细的介绍几种帮助学生建立创新思维以及培养创新意识的方法。

1.转变教育观念

长久以来，我国的小学教育模式一直是重视知识的积累，应试教育下，所希望学生达到的都是固定的标准以及规范化的基本答案。要想培养出创新型人才，对于教师也有着更高的要求，需要教师树立全新的教育思想，只有教师改变了传统的教育思想，才能引导学生产生新的创新思维。对于教育来讲，起点与终点都是创新，对于老师来说，要相信每一个学生都有创新力，而对于学生自己来说要有一种探究过去问题，研究过去结论进而创新出自己的新结论的创意心理取向。这种创新不一定是要推翻前人的错误以及没有涉及到的误区，只要是学生自己得出的解题思路或者数学规律，那就可以认为是学生对于知识的创新。教师们要认识到自己的工作也是最有创新型的工作，因此在平时的上课过程中要注意到不要只是为了上课而上课，更需要改变的是在上课的过程中老师与学生的关系，以往的课堂中都是老师说学生听，为了培养学生的创新能力，教师可以尝试在课堂上和学生位置互换，在传授了知识点之后，由学生提出问题，老师给予解答，然后再进行自由的讨论，在讨论中可以让学生充分的理解知识点。

2.情景孕育意识

对于小学教育来说，想要培养学生的创新意识，有两个基本要点需要达到，一是“需要”。一个人如果对一件事毫无需求，那么很难让这个人对这件事产生很强烈的兴趣，就算是用课堂来约束，那么产生的也是一种机械类的抵触学习，更谈不上创新了。二是“冲动”，意识是受人的控制而主导的，而创新就是意识想到了之前从未想到的一方面，在新的方面联想之前涉足过的区域进而创造出的想法。老师要注意到学生的兴趣爱好，从兴趣爱好下手更能激发学生对于学习的兴趣，进而激发学生对于学习的强烈冲动与需要。老师也可以培养学生的兴趣爱好，比如说在小学课堂上，老师对于学生来说一直都是很高大的形象，无所不知。那么就可以培养学生在课堂上对老师提问，如果难住了老师，老师会给予鼓励。这样有助于学生思考平时老师教授的要点，思考那些老师没讲过的思路，长此以往，学生的创新思维自然而然也就养成了。

3.疑难激发创新

在小学数学的学习过程中，学习过程中的每一章难度不同是自然的，那么就会有难点重点，而教师在教授的过程中，不能仅仅教授学生对于重难点的知识点怎么学习，更要教会学生在学习重难点的同时质疑重难点，这样能激发学生的积极性以及对于学习的主动性。小学阶段时，学生正处于好奇、爱动、求知欲旺盛的儿童阶段，老师要把握好学生这个阶段的特性，在学生学习重难点时设置疑问，可以让学生自由的发掘，而老师要注意到保护好学生的心理，不能让学生产生自卑紧张的情绪，但是也要注意问题要有思维含量，可以让学生深入的思考。

比如说在教授三角形时，老师教授到了面积的计算，在推导出三角形公式之后，要做的就是等待学生提问，通过学生的问题来再引导出其他引申知识点。例如说，学生提问：“老师为什么三角形的面积最后要除以二？”这时教师要鼓励学生：“这位同学提出的问题很好，大家都思考一下。”这时候引导全班学生都进行思考，既能加深学生们对于这个知识点的认识，也能让更多的学生敢于对重难点提出自己的疑问以及更深的思考。

4.求异发展创新

每一道数学题都有自己的解题思路，但是也不是每一道题只有一种解题方法，一题多解就是培养学生创新能力的最直观的方式。在课堂上教师也可以用这种方式来培养学生的求异思维。

老师在选择这类题目时，应该注意的点，一是不要找太难的题目，如果题目太难，学生在寻找新的解题思路时很容易走错路，那就尤为得不偿失。二是要找开放性很强的题目，如：a：b=3：5，而a=90，则a+b等与多少？面对这样的题目学生更容易用不同的思路来解答，学生在不同的解答中获得的知识在课堂的讨论中互相交流，更能强化学生的思维以及创新能力。

结束语

对于小学数学来说，知识点不是第一重要的，在学习中学到数学思维才是最重要的。只有学到了数学思维，才能根据数学思维进行再创造。把自己现有的学习到的知识点进行归纳后引导出的下一步知识点。而老师要做的是在学生进行这样的学习的过程中，对学生进行课程上的答疑帮助以及知识上的引导。只要教师以及学生在学习生活中深入的贯彻这一点，坚持不懈，那么教育事业也将蓬发展，创新型人才的培养自然也就指日可待。