利用信息技术进行物理课堂教学探究

严俸俊

(四川省峨眉山市第七中学校 四川 峨眉山 614200)

信息技术与物理课程整合，是实现课改目标的有效手段，它是指将以网络化、智能化为主要特征信息技术融入到物理学科课程教学的有机整体中，成为物理课程的组成部分，从而使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过整理、组合，相互融合，达到整体优化，以提高课堂的有效性，全面达到课程目标。

1.物理教学中信息技术的作用

1.1 激发学生学习兴趣。实验证实：人类获取的信息82%来自视觉，12%来自听觉，还有6%来自嗅觉、触觉、味觉。而我们的物理语言有文字、数字(公式)、图表等。物理教学中激发学生学习兴趣的方法有很多，如：实验现象，生活中实例，趣味的故事情节等，但信息技术可以优化教学环境，它所表现的独特优势不容忽视。利用信息技术制作的课件可以使抽象的物理理论变成具体表现；使不可见的物理世界变成可见物理现象。

1.2 呈现微观的物理世界。微观世界看不见，摸不着，教师用语言、图示难以完整性描述，这些陈述性的物理知识，学生也只能靠强行记忆；利用信息技术就可以把微观世界加以放大，展示的情景图文并茂、一目了然、生动有趣，具有很强的直观性。

如：在学习分子动理论的内容时，我用多媒体展示用电子显微镜拍到的物质分子和原子的结构的实物图，这样把微观的世界形象具体真实地放大，使学生直观的了解深奥的微观世界。

1.3 模拟、展现难做的物理实验。实验是物理学的基础，是中学物理教学的重要手段之一。在实际教学中，实验受到时间、空间等因素影响，因而总有许多力不从心的地方。而利用信息技术的强大开发功能可弥补这一不足，现在我们可运用不同的软件在计算机上模拟实验过程从而获得很好的效果。例如，如在《光的直线传播》一节的教学中，分析日食和月食成因的内容，我就采用多媒体动画模拟地球和月球的运动，学生能观察出当月球转到太阳和地球之间时，由于光的直线传播，它就挡住了太阳射向地球的光线，在地球上出现了阴影，就是日食。

1.4 扩大师生探究知识的层面。在信息时代，网络提供了多元化的知识库、资源库，网络资源的开发和利用已逐渐成为现代信息技术下教师的必备的素质。

网络信息技术与物理学科的整合，不但可以深化物理学科教学、加大学科信息容量，而且可以很好地提高四十分钟课堂的教学容量与效率。

2.物理教学中使用信息技术的问题

2.1 信息技术取代了物理课堂教学。信息技术的特点是信息源图文并茂，丰富多彩，这可以有效地吸引学生的注意力。可是过多使用又容易干扰学生的思维，分散学生的注意力，使信息技术不仅不能有效的教学，反而会影响课堂教学的效果。如有时在PPT上插入会动的卡通，或将要讲的话都通过PPT呈现出来，没有突显课堂教学的主题，容易分散学生的注意力不能全部集中在学习内容上。

2.2 信息技术代替了物理学科的特点。物理教学是以实验为基础的学科。用fiash模拟常规物理实验，小到刻度尺使用，大到整个实验的过程，有时一堂课就像是在放电影。忽视学生的实际操作，不利于学生动手能力的培养，也没有了物理过程的体验。

2.3 教师的信息技术的相对落后。现代科技技术迅猛发展，使得课件制作呈现多样化。以人到中年，从教这么多年，作为一、二十年前毕业的物理系大学生的我，现在仍然主要是PPT的使用，不太喜欢Authouware、Flash、可牛等软件制成课件。更不用说DIS等先进技术的应用。我们这一年龄段的教师，信息技术过于简单和单一化。

2.4 物理课堂教学中教师角色出现偏差。教学活动中，教师是主导，学生是主体。教师是学生学习的引领者、参与者，是学习团队中的一员，是有效课堂教学的组织者，而信息技术的作用是刺激和调动学生思考的积极性，启发学生的思路，培养学生发现问题、思考问题、解决问题。

3.信息技术在物理课堂中的有效教学

3.1 提高教师信息技术的水平。物理课程的理念是以学生发展为本，强调信息技术为教育教学服务。信息技术的高速发展，对教师的发展提出了更高的要求。作为教师，通过各级各类培训，提高自身的信息技术，与时俱进，一个不懂课件制作、不懂网络技术的教师，在教学中显然不符合时代的要求，在教学中必然会逐渐落后、淘汰。

3.2 课件的科学性和实用性。物理教学中引入信息技术的目的在于优化教学环境，增加课堂容量，提高教学质量和效率，改变学生学习的方式，激发学生的学习兴趣。所以，在进行教学的过程中，要讲究实用性，使信息技术有效服务于教学。要以物理知识为主，所呈现的内容要体现物理学科特点，要具有科学性。要处理好课件和板书，内容和背景，插图和主题，切换和衔接的关系。

3.3 符合学生年龄特征。初中学生在生理、心理上的变化比任何一段时期都显著。学生推理判断能力明显增强，学习迁移能力有很大提高，自我意识不断增强，能够合理的评价自己和评价他人。所以，我们在使用信息技术进行物理教学的过程中，一定要考虑学生的因素，注意趣味性和目的性。让学生爱听爱看爱讲爱思，寓教于乐，提高教学质量和效率。

总之，信息技术与物理教学的有效结合，是一个教学改革过程，要破要立，要改变忽略学生因素，要发挥教师的主导作用，重视学生的主体地位。它们的有效整合是一个值得深入研究的问题，我们现在还只是停留在多媒体的初级使用阶段，许多问题还值得我们去思考、探索、实践，我们相信信息技术服务教学的功能将日趋完善，信息技术在教学中的价值也将越来越大。