高中生物课堂教学“生活化”有效性的探究

吴美玲

(福建省永春美岭中学 福建 永春 362618)

1.课堂教学导入生活化

在高中生物教学之中，教师应该有着生活化的教学意识，通过生活之中常见的事物进行新知识的导入。对于生物课堂而言，其知识体系建设与学生生活有着紧密的联系，教师要利用生活之中的教学资源，拉近学生生活与学习之间的距离，从而使学生能够在自身生活经验的基础之上构建自身知识体系。学生在开展学习活动之前，就已经对周边的生活环境有着属于自己的理解和看法，而在教学过程之中，教师更要能够充分利用学生所熟悉的事例，探究情景创设的有效方法，从而使学生的学习欲望得到全面激发。教师也要能更加关注于时代变化，把握社会上的热点内容，并将其引入到高中生物教学活动之中，使学生的学习欲望得到全面的激发。在高中阶段，学生已经对社会化的问题有着较高的关注力度，而教师则可以将社会热点问题与高中生物知识进行有机结合，使学生的学习积极性得到不断激发。比如说，教师可以利用全球范围内爆发的甲型流感来开展传染病和免疫系统的教学，从而使学生的情感因素得到全面调动，而教学有效性的不断提升提供有力的保障。

2.课堂教学内容的生活化

教师要能够引导学生充分发挥自身想象力，通过阅读教材内容，让学生开动自身思维，使学生能够对生活之中的事物产生深入的理解和体验，让学生能够对多种生活化内容产生深入的思考，进而使学生获得思维上的启迪，提升生活化教学模式的利用效率。在课堂之中，教师要能够联系到学生的生活实际情况，采用提问、想象等多种灵活的教学方式，为学生创造一个生活化的学习情境，使学生能够利用相应的知识来提升自身综合素养。教师也要从生活之中挖掘与教学内容相关的教学素材，将其运用到课堂教学活动之中，使学生获得良好的学习体验。从高中生物课堂教学的内容来看，生活化教学与课堂教学是一脉相承的，都是学生生活的重要组成部分，而通过生活化的课堂内容教学，也能够让学生的生物知识运用能力得到不断提升，使学生能够提升多种教学资源的利用效率，为学生学习渠道的拓展，学习空间的提升起到有效的作用，从而使高中生物课堂教学更具有灵活性，为高中生物教学质量和教学效率的全面提升奠定更加坚实的基础。

3.教学过程的生活化

教师可以通过分享生活经验的方式来为学生构建高中生物教学平台，将学生的生活与对生物的需求产生更加紧密的联系，从而使学生的主动性得到全面激发，让学习过程能够成为学生的生活体验。教师要能够明确生活化教学理念的切实要求，在教学过程之中选择与学生实际生活相接近的内容，将生活问题与学习问题产生更加紧密的联系，使学生的动手实践能力和知识运用能力得到全面培养。教师在教学过程之中，也要利用生物实验来探索生物知识与实际生活相结合的方式，使学生的探究需求和体验需求得到全面满足。教师也应该为学生提供参与生物实验的机会，让学生能够掌握生物分析和解决问题的有效方法。教师要能够通过多种生活化的素材让学生的感官得到刺激，使学生能够更好的接受高中生物知识和信息，使高中生物课堂的参与度得到全面提升。在教学过程生活化的教学模式之下，教师要能够将学生放在教学的主体地位之上，并充分发挥自身引导作用，使学生的思维得到启迪，为学生创设一个良好且生动的学习场景，从而引起学生更加深刻的情感体验，让学生能够更好的理解高中生物知识的内涵，使学生的情感得到全面升华，推动生活化教学有效性的不断提升。

4.课后延伸的生活化

高中生物教师要能够巧妙的利用高中生物知识来解决学生生活之中存在的多种问题。从实际情况来看，高中生物知识往往与人们的生产与生活存在着较为紧密的联系，而学生的日常生活之中也存在着很多能够利用高中生物知识加以解释的现象，因此，教师要充分利用教学的这一特性，不断开展高中生物课外实践活动，使学生的生物知识体系得到完善，拓展学生的视野和眼界，从而使学生能够更加明确高中生物教学的意义，起到完善高中生生物逻辑的最终目的。在课后延伸活动之中，生物教师也要能够运用生活化的教学手段，让学生能够在实践运用之中巩固自身知识与技能，使学生的生物学科核心素养能够得到良好培养。另外，教师也要能够将教材内容与实践活动进行有机融合，使学生能够在轻松愉快的氛围下进行生物知识的学习与运用，进而使学生的综合素养得到有效的提升。

5.结束语

综上所述，生活化教学模式在高中生物课堂之中的运用，能够使学生学习的积极性得到全面激发，使课堂的参与度得到全面提升，使多种知识的内化效率得到有效保障，而这也就要求了高中生物教师能够明确生活化教学模式应用的重点与要点，采用多种灵活有效的教学模式，使生活化教学能够更加高效的引入到高中生物课堂之中，从而使高中生物课堂的有效性得到全面保障，推动我国高中教学事业的全面发展。