记事文的“六要素”

●何 捷

诗歌原文

村 居

〔清〕高 鼎

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

诗歌大意

农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摩着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝集着。杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。

故事链接

高鼎平白如话的诗句，把童年的无忧写得令成年人也心驰神往。诗歌的成功，一半儿要归功于“风筝”这一具体可感的媒介。风筝，最早被人们称为纸鸢、木鸢、风鸢……风筝的起源，众说纷纭——有飞鸟说、帆船说、树叶说等，还有人认为风筝源于楚汉争雄时期的韩信在行军打仗时的应急之策。在这儿，给大家介绍一种关于风筝起源的传说——斗笠说。

斗笠，大家都见过，是一种古老的防雨防暑的器具。古代，制作斗笠很简单，系绳也大多就地取材，大家基本用柔软的树皮纤维当绳子在下巴处一系就出门了。

据说，有一农夫正戴着这样的斗笠在田间地头耕作时，忽然平地起了一阵狂风，头上的斗笠也被这阵风卷到了半空。农夫赶紧去追，还算眼疾手快的他，没抓住整顶斗笠，却一下子抓住了系绳。恰巧这系绳很长，斗笠便像风筝一样在空中“飞行”。追斗笠的农夫觉得非常有趣，跟着他的斗笠着实跑了一阵。这个农夫一下子成了老顽童，还常常给村民表演“放”斗笠。经过一代又一代有心人的改造和加工，慢慢地，“放”斗笠也就演变成了无论大人和小孩儿都喜欢的娱乐活动——放风筝。

名师点拨

“六要素”，是记事文绕不开的话题。借着《村居》，我和小朋友们复习一下。

这首诗中， 记事的“六要素”基本齐备了。时间——农历二月，春天来了；地点——堤岸边，柳林前；人物——儿童；事件——放风筝。合起来，带给读者这样一幅画面：初春二月，村子前后青草渐渐发芽，黄莺飞来飞去。杨柳随风摆动，好像在堤岸边起舞。在草木间蒸发起来的水汽，烟雾般缭绕，让人陶醉。孩子们放学以后，一路上没怎么耽搁，回家趁着东风劲吹的时机，把风筝放上蓝天。

所谓“六要素”，大多将事件分为“起因”“经过”“结果”。联合之前的“时间”“地点”“人物”，做个加法，小朋友们就清楚了。接下来，我们简单且逐一地和大家分享其中三要素的写法。

其一，时间。

写时间，不能总是写“今天”或者总是写“有一天”。写出具体的时间，让人有真实感。例如诗中的“草长莺飞二月天”，不仅点明时间是“农历二月”，还用了“草长莺飞”这一景象来写时间。时间，可以具体写，还可以借助典型的、有代表性的事物来写。比如写北方的腊月，就可以用厚厚的积雪来表示时间；再比如写杨柳抽芽，就表示写春天。当然，很直接地写出某年某月某日，也能给读者一种真实感，也是很不错的写法。

其二，地点。

写地点，小朋友要写得明白。这事究竟发生在哪里，要和读者做个交代。实际上，有时候，地点这一要素深远地影响着整篇文章，也许还能给读者带来与众不同的阅读感受呢。两个人在烟囱里聊天，两只蟑螂在下水道里打架——瞧，地点的特殊性，能给读者带来独特的趣味感。

记叙真实发生的事件的文章，要让读者清楚地了解事件发生的地点，就仿佛读者通过阅读文章，亲自到达了那个地点，和作者一起来到了事件现场一样。写地点的时候，不一定就是简单交代“这是哪儿”，还可以写一些小配景。例如写草地，偶尔可以写一些小花，写一两只蝴蝶，让读者感受到这个地点生动的景致，让读者在头脑中产生动感的画面。比如这首诗，就很典型。“拂堤杨柳醉春烟”，多么美的意境啊！多么美妙的画面啊！读者读到这儿，当然就陶醉了。读者陶醉，就会喜爱这首诗。

其三，人物。

每件事都是有人物参与的。有人的地方，就有事。事中必定有人，有人参与，那才叫事。没人，那不就没事吗？所以，写的时候，要精心选择人物。每件事中都有一个主角，而主角也不能孤零零地存在。很多时候，在小朋友的作文中，从头到尾就一个人。一个人能做些什么呢？一个人就叫“没事找事”。一个主角，加上一两个配角，让事件中的主角和配角交往，事情就发生了。

有的小朋友会问：有时候，我是一个人独立完成一件事。也很简单，你不断地和自己对话，和自己的心灵沟通，就仿佛有人相伴吧。这样一来呀，读者也就不会觉得你孤独喽。

好的，至于“六要素”中的起因、经过、结果，我们不在这一期讲。为什么呢？因为这些要结合具体的事件来说啊。具体的事件有具体的起因、经过、结果。提醒大家：相对于整个事件的写作来说，经过要写具体，写详细；起因要写清楚；结果呢，要为整个事件做个总结，和事件相呼应。

老师相信，以上这些，小朋友一定能明白。大家在实际写作文的时候，一定要做到：具体情况具体分析。

任务

写好一件事，可千万别忘了要交代清楚“六要素”，尤其是人与事之间的互动——人可以带出事，事也可以带出人。请尝试着写一件在你生活中特别有意思或有意义的事情，记得要写好“六要素”。