有效运用自制教具 助力小学数学教学

⦿何新凌

抽象性、逻辑性是数学的两大特点，以形象思维为主的小学生很难对抽象的概念和定理理解。而教具的直观性特点，则可以解决这一教学难题，进而帮助学生更好的理解和掌握知识。此外，在实际教学中，鼓舞学生去自己制作教具，并利用教具去学习和验证知识，不仅可以发展学生的思维能力，还能提升学生的创新能力。下面本文就以此为出发点对文章主题进行具体说明。

一、自制教具开展数学教学的优势

第一，让教学更有针对性，在传统的教学中，师生制作教具单纯的是为了解决教具不足这一现象。但在当今的实际教学中，自制教具开展教学是为了强化教学效果，特别是针对数学教学中的重难点问题，亦或者是针对教学很难顺利进行的某个环节，利用自制教具开展教学可以为师生提供很多的便利[1]。此外，在学生的积极参与中，也提升了自身的操作能力，通过自制教具不仅可以深化学生对抽象知识的理解，还能调动学生的学习热情。第二，灵活简便，从数学教具的设计到实际制作，都非常灵活简便，也便于学生的实际观察和开展教学，可以化抽象为具体，可以将复杂的知识简单化[2]，此外还能强化学生的知识体验。

二、有效运用自制教具，助力小学数学教学的措施

(一)调动学生学习热情 好奇、好动是小学生的天性，他们对外界的事物充满了好奇，喜欢去探究和发现。但在传统的数学课堂上，由于教学内容单调、枯燥，仅仅是将学生看作接受和学习知识的机器，学生的学习热情和动力很难被彻底的激发出来。所以，要想保证数学课堂高质、高效的进行，就必须以学生为中心，将学生看作是一个个独立的个体，从小学生自身的年龄特点和认知规律出发，让他们全身心的投入到学习中去，以推动学生更好的发展和成长。鼓舞学生自制教具，不仅满足了学生个性发展，而且还能提升学生的动手能力。比如在学习“平行四边形和梯形”这节内容的时候，教师可以引导学生从身边事物出发，寻找材料自制教具。有的学生选用木棒来制作，而有的学生则选用了硬纸板。

(二)提升学生动手能力 自制教具不仅可以提升学生的动手能力，还能激发学生无穷的想象力。比如在学习“认识时间”这节内容的时候，教师则可以鼓舞学生去自制钟表，先将一个圆形固体固定在纸上，用笔画出表盘的形状，并在表盘上标出时间刻度，然后再用小木棒制作出三个不同长度的指针，分别代表时针、分针和秒针，在学生制作的过程中，教师可以鼓舞学生进行充分的想象，比如改变钟表的形状，去根据自己喜欢设计表盘数据，如此一来，学生的积极性和主动性完全的被激发了出来，在学生自己制作的过程中不仅掌握了时间的知识，还提升了自己的动手能力。

(三)提升学生探究能力 小学阶段的学生对事物的理解能力还以形象思维为主，直观的教学更能深化学生的掌握。也就是说，学生的形象性和数学知识的抽象性之间的矛盾制约着学生的发展，这是当今数学教学首先要解决的一大问题。要想让学生去更加透彻的理解数学知识，教师必须转变传统的教学模式，让学生自制教育无疑是一个很好的选择，学生在制作的过程中不仅可以得到直观的感知，还能通过制作去探究事物的本质，在探究的过程中从浅到深去理解数学知识，以灵活的运用自身所学去解决实际问题。比如在探究“圆锥的侧面积和表面积”相关知识的过程中，教师便可以引导学生利用身边的可用材料去制作，让学生将一个硬度较大的纸张裁剪为一个扇形，然后再剪一个圆形的纸片，学生在制作的过程中便会明确：圆锥由侧面和底面两部分组成，在这样的学习中，学生自然会利用自己制作的教具进行对比和分析，并将圆锥展开来，也会更加清晰的明白圆锥的母线就是围成圆锥所用的扇形的半径，这样学生在理解侧面积时也会非常容易。

三、结束语

在现代化的教学中，单纯依靠教师讲解的教学模式不复存在。所以在教学中，教师要积极思考，勤于动手，推动自制教具教学的开展。

总之，通过引导学生自制和运用教具学习数学知识，不仅可以将抽象的知识具体化，还能唤醒学生的学习动力，提升学生自身的动手能力，进而加强学生对知识的理解和掌握。因此，在实际教学中，教师要基于教材内容和学生的基本学情，充分发挥学主动性，通过自制教具提升教学效率，提高学生的综合素养。