借助新媒介，助力语文教学

江苏省南通市城中小学 李 娜

课堂需要精彩的呈现，在小学语文课程教学中，教师也要让课堂焕发独有魅力，这就要求教师在课堂教学中借助新媒介，让课堂教学变得灵动多彩，这不仅可以使课堂的审美性更强，而且还可以让学生的学习兴趣更加浓厚，学生的参与度更高，课堂的教学效果就更明显。那么如何在新时代选择有效的教学媒介呢？教师可以立足学生的心理特征，来选择适合的媒介助力自己的课堂，微视频、多媒体等都可以成为教师的选择，有效服务学生。

一、利用微视频，增强学生的学习兴趣

微时代的到来让学生对于微视频有了更加深刻的了解，微视频介入语文课堂，不仅可以让学生在短暂的时间内对课堂学习的内容有更深刻的理解，而且还可以增强语文课堂的趣味性和情感性。形象性的画面更加符合小学生的心理诉求，在语文课堂中，教师可以选择与文本内容有关的微视频内容，培养学生的阅读兴趣，让学生在文本阅读中与微视频中的思想情感产生一致性，从而更加有效地理解文本的思想主题，影响自己对于生活的认知。

例如，在《北京的春节》这篇课文的教学过程中，教师便可以为学生播放几段各地过春节的微视频，让学生感受浓浓的春节和各地不同的传统习俗，这也是在课堂中渗透传统文化的有效途径。在形象的、鲜活的微视频展示中，学生学习兴趣更加浓厚，教师稍做引导，学生便可投入阅读中。“同学们，想知道以前北京的春节是如何过的吗？让我们认真阅读这篇文章。” 在阅读的过程中，学生对于传统文化有了更好的了解，对文化的表现形式也有了更加深刻的理解。

微视频走进课堂，不仅是语文课堂教学的一次现代化飞跃，而且还是学生对于语文学习情感增强的有效途径，教师应了解学生的心理特点，选择他们喜欢的微视频，师生一起分享、交流、探究。

二、借用多媒体，突破文本的重点难点

随着现代化教育技术深入课堂，多媒体教学已经成为了教师们共同的选择。在课程讲解的过程中，很多教师滔滔不绝，而学生在这样的讲解中，无法分辨出文本解读的重点和难点，而多媒体却可以解决这一难题，将文本学习的重点和难点清晰地呈现在大屏幕上，那么学生在这样直观的展现中便可以轻松地了解自己要学的是什么，从而更有效地解决自己阅读中的难题。

例如，在《腊八粥》这篇课文的教学过程中，教师便可以借助多媒体来突破文本的重点和难点，这篇文章的重点是通过人物动作、语言、心理活动描写，体会八儿一家的其乐融融，难点是感受八儿的心理变化。在教学过程中，教师可以借助多媒体，将文本中有关人物的语句展现出来，让学生集中分析，这样教学的有效性得到了极大提升，学生也可以在这样的学习中明确阅读思路。

在语文课程教学中，小学生更喜欢形象化、生动化的教学氛围，借助多媒体，教师不仅可以让学生感受到语文学科的鲜活，而且还可以让学生在多媒体教学中，突破文本的重点和难点。

三、运用手机热，拓展文本的阅读空间

手机几乎已经成为了每个人都熟悉的事物，小学生也不例外，他们对于手机的热爱程度可能会超过成人，很多小学生痴迷于手机游戏。那么教师便可以借助学生的这个心理特征，引导学生正确使用手机。语文课堂教学中，教师可以让学生利用手机拓展文本的阅读空间，很多课上无法阅读到的内容，通过手机可以阅读，教师可以让学生在手机上阅读一些精彩的短小篇目，在微信群里完成每日的阅读打卡活动。这样，手机不仅得到了合理的使用，而且学生的阅读量也增加了。

例如，在《慈母情深》这篇课文的教学过程中，教师就可以让学生在阅读中升华自己的情感，“同学们，学习了这篇文章后，我们对母爱有了更加深刻的理解，那么，我想请大家在课后读一下这几篇文章，然后写出自己的感悟。大家可以通过手机来搜索文章，我们规定好阅读的时间是八分钟，在八分钟内我们要读完这两篇文章，大家能不能做到呢？”学生非常开心，因为他们又可以与自己心爱的手机亲密接触了。教师要为大家精心选择阅读篇目，例如，在这篇文章的拓展阅读中，教师就可以选择《母亲的怀念》《父母心》这样的文章，让学生在阅读中获得心灵的启迪。

规定阅读的篇目和时间，让手机成功为语文学习助力，这会让小学生对语文阅读充满兴趣和期待，在提升学生的阅读能力同时，还可以让学生对手机有一个更清楚的认知。

总之，在小学语文课堂教学中，教师可以借助新媒介助力语文教学，这不仅可以让学生学习语文的兴趣更加浓厚，而且还可以使学生语文学习能力得到更大的提升。