少数民族地区农村小学英语教学实践

晏忠亮

（贵州省黔西南州义龙新区铁路小学）

作为小学英语教学的指导纲要，《义务教育小学英语新课程标准》明确指出两个级别的要求 ：一级为小学三、四年级的教学目标要求，二级为小学五、六年级的教学要求。其中，听、说、读三点贯穿了一级目标和二级目标，可见这三方面在小学英语教学中的重要性。在我们少数民族地区农村小学英语的教学工作中，学生不能听到标准的英语口语表达，这是很尴尬的。很多学校的英语老师都是入职不久的新教师，对于小学英语课程标准都是“只闻其声，却不见其文”。题山题海成了众多农村小学生英语学习的唯一途径。学生的英语语言水平更多地只能体现在作业和试卷上。

从事少数民族地区农村小学英语教育十四年，我逐渐明白，英语是一门语言，而语言是用来交流和沟通的，口语无疑就是最直接和最高效的沟通方法。遵循小学英语新课程标准的指导，加强听、说、读的训练，解放学生的手，让他们张嘴说，从而回归到人类学习语言最原始的方法。

一、激发学习兴趣

小学英语课堂教学应在课堂上创设更多的情境。运用情境教学法，学生有身临其境的感觉，可以激发学生的思维、体验，从而产生开口说的想法。学生能够轻松地学习，提高了教学效率。好动是孩子的天性，英语课堂上设置适当的情境环节，适当地将教室变成他们的活动场所。通过创设教材中涉及的孩子们熟悉的生活情境，让他们自由施展，最大限度地参与到活动中来，激发他们学习英语的兴趣。

二、有样学样，跟我来

由于长期处于少数民族地区，方言使得孩子们的面部形成肌肉记忆。而英语发音口型与本地方言发音口型有很大的区别，所以每次上课都要做“舌头操”和嘴部肌肉训练，相当于热身，将嘴部肌肉训练开了，再进行英语教学。教学过程中，我很注重发音口型。首先让同学们在听我说的同时看我的嘴巴是如何动的，然后跟我一起做口型并发音，如此周而复始。我们班的李昌琪同学是后来转入的，刚来的时候虽然有基础，但有些单词发音不对。我每堂课都叫她起来范读。刚开始她不敢，怕读错，我告诉她就算是错的也要说出来，而且要大声说，让老师和同学知道你读错了，然后老师才能给你纠正错误，就是错也要错得理直气壮，因为你马上就能得到纠正。如果一直憋在心里不说，那么就有可能一直带着一个错误的知识点去学，这对他们是不利的。所以在引导齐读的时候，我除了听音外，还要看同学们的口型，因为口型对发音的准确性具有决定性作用。

三、以读贯穿整个教学过程

朗读是获得知识的最直接的方式，朗读可以提升信息的输入效率，它包含了视觉信息输入和听觉信息输入，且是对同一个信息的反复记忆。英语课上，学生大声朗读，先模仿教师的单词发音的口型，逐步掌握发音方法。然后教师通过设计顺口溜、模仿秀、赛一赛等情境活动激发学生的学习兴趣，让他们一边做动作，一边朗读或说唱，以信息的反复输入来加深学生对知识点的掌握。学生如果把学过的词汇、长短句子乃至整段对话通过朗读牢牢地储存在大脑里，遇到知识重现时，就能迅速做出准确反映，从而提高英语听力水平。

四、给学生减负，变写为读

“好记性不如烂笔头”这句话在国人心里已经根深蒂固。所以，学生的学习方式与书面作业就此挂钩，学生是否交作业本和练习册成了评价学生学习能力好坏的标准。书面作业固然是学生学习的一个抓手，但不是唯一，在小学英语教学实践中，我始终坚信一句话：抄百遍不如记一遍。市面上各种教辅材料风靡，让师生和家长眼花缭乱，盲目选用英语教辅材料，给学生增加学习负担，教师增加工作量，且学生学习效率不高。我们学校有个班的学生家长委员会开学初就给全班学生买了两套教辅材料，其中一套试卷（里面又夹带一本小的练习册），一套练习册，我翻阅过这两套材料，题型大致相同，甚至有的题目内容是重复的，还有部分题目超出该年级的知识范围。作业负担让学生苦不堪言。读书百遍，其义自见。流利地朗读课本上的对话和短文，最大限度地接触英语，把书上的知识点储存在大脑里，周而复始，学生的语感得到增强，语言能力逐步提高，英语思维能力也得到培养。我们班秦欣妍同学平时做作业很认真，可以说她的英语学习根本用不着老师操心。我与其交谈后了解到：她每天除了完成书面作业外，还会把学过的课文都读一遍，就这样日积月累，她的语文和英语的阅读理解能力逐步提高。英语考试时，她说只要看到某句话，就知道这句话在书上哪一页出现过，这便是朗读带来的效果。

五、合理应用现代信息技术手段检查学生作业

课外作业是课堂教学的有效延伸，是对知识的巩固和深化，是学生课外学习的重要手段。每天批改作业是教师的必修课，是教师工作的主旋律之一。在我们农村学校，由于专业教师缺乏，一位老师上几个班的英语课是常态。每天要面对上百名来自不同年级的学生作业，所以课余时间多被伏案批改作业占据。我的英语作业很轻松，学生每天回家先读十分钟英语书，再背三到五个单词，然后用手机QQ把指定朗读的内容发语音信息给我，而我在收到信息后一一收听，有发音不准确的，立即反馈，使发音不准确的得到及时纠正，用不着把作业累积到第二天才批改，效率还很高。杨德梅同学刚转到我们班时，英语可以说是一窍不通。因为她是寄宿生，所以我对她的学习要求就是先学字母，上课时看老师的口型，听老师说，然后大声跟读，课后与同学一起朗读当天和以往学过的内容，然后发语音信息给我，坚持了一个学期，她的英语成绩从班级末尾上升到班级中等水平。这样的成绩与她的刻苦努力是分不开的。她跟我说，以前她从来没有这样轻松过。通过手机QQ语音信息提交作业的方法，使学生学习轻松且质量高，从而真正地减轻了学生课业负担。

小学英语学习始于兴趣，以朗读为主要学习手段，教师要引导学生坚持朗读训练，使其养成良好的朗读习惯，从而提高学生的英语成绩。