新课改下解决农村小学语文教学困惑的有效策略

安徽省利辛县胡集学区板集学校 徐丹丹

农村小学语文教师需要深刻认识教育改革要求，创新教学方式，调整教学计划，坚持以学生为中心思想，优化教学内容，致力于高效课堂的构建，尽全力帮助学生打好基础，学好语文，以此提高语文教学效果。

一、农村小学语文教学中存在的困惑分析

当前，在农村小学语文教学中，还存在一些困惑，制约了课堂教学的有效性。在新课改背景下，一些农村小学语文教师仍然保持传统的教学理念，故步自封，教学方式单一，导致教学效果不佳，课堂教学质量无法得到提升。还有一些农村小学语文教师在课堂教学中过多灌输理论知识，只顾着讲解知识点，希望按时完成教学计划，忽视了学生是否能吸收和消化知识，导致学生的主体作用无法发挥出来。

二、新课改下解决农村小学语文教学困惑的有效策略

1.丰富教学形式，提升课堂趣味性

农村小学语文教师需要丰富教学形式，构建多样化课堂，把趣味元素融入教学之中，以此吸引学生注意力，确保学生有效学习语文知识。另外，农村小学语文教师还可以运用故事教学法、任务驱动教学法、探究式教学法、生活化教学法等。通过丰富多样的课堂教学活动开展，可以给课堂增添趣味与活力，有助于把学生调动起来，使学生积极参与到课堂学习之中，从而提高学生学习效率。如在讲到《小松鼠找花生》这篇课文时，教师可以通过多媒体的形式给学生观看一些和这篇课文相关的视频或者图片，以此来丰富学生的学习内容，集中他们学习的注意力，进而激发学生学习语文的兴趣。

2.尊重学生主体性，发挥学生主观能动性

新课标明确指出了学生的主体性，农村小学语文教师需要深刻意识到自己在教学中所扮演的角色，处理好“教”与“学”之间的关系，切勿主次颠倒。在课堂教学中，教师需要给予学生思考时间，做好自己的引导工作，以启发方式对学生进行点拨，使学生能自主产生领悟，深刻把握语文知识本质，以此把学生的主观能动性发挥出来，促进学生学习质量提升。农村小学语文教师需要“以学生为中心”，根据学生学习实情，制订有针对性的教学计划，并把课堂交还给学生，合理分配好课堂时间，使学生在学习过程中主体作用发挥出来，以便推动教学活动顺利实施。比如教师在讲到《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文时，可以让学生提前收集一些关于雷锋的事迹，然后在课堂教学中和其他同学进行分享。教师也要不断鼓励学生大胆发言，对于学生的疑惑，教师也要及时解决，这样才能不断提升学生的语文成绩和课堂的教学效率。

3.关注学生学习感受，培养学生学习兴趣

比如，农村小学语文教师可以采用情感教育方法，加强对学生的人文关怀，耐心指导学生，多鼓励赞美学生，挖掘学生闪光点，以此使学生产生积极的学习态度，把学生的学习兴趣激发出来，从而促进学生的学习效率不断提升。值得注意的是，农村小学语文教师需要公平对待全体学生，关注每位学生的学习变化，并与学生保持和谐的师生关系，以此拉近与学生之间的距离，使自己的人格魅力散发出来，以便自己所开展的教学活动能获得学生的支持与配合，以此激发学生的学习兴趣。

4.开展学生主题活动，丰富学生课余生活

农村小学语文教师可以定期组织学生开展主题活动，以此把理论与实践结合起来，使学生在语文学习过程中拥有更多感知、感悟、体验，从而丰富学生的课余生活。比如，农村小学语文教师可以开展与优秀传统文化相关的主题活动，以此培养学生的民族文化意识；也可以开展诗词大会主题活动，以此对学生的国学文化意识进行培养；或者开展主题辩论赛、朗诵赛、征文比赛等。通过主题活动的开展，可以让学生直观感受到语文的魅力，有助于使学生主动探究语文知识，在很大程度上能提高学生综合素质，从而实现语文教学价值提升。如教师在讲到《金色的草地》这篇课文时，可以让学生按照自己的想法画一幅关于这篇课文的画。然后展开比赛，对于表现好的学生，教师也要给予他们表扬或颁发一些小奖品，对于其他的学生教师也要不断鼓励，以此来丰富学生的课余生活，调动学生学习语文的积极性。

总而言之，在新课改背景下，农村小学语文教师需要保持先进的教学理念，明确“教”与“学”之间的关系，尊重学生的主体性，调整教学方案，优化教学结构，重视对学生综合素质的培养，以此提高学生学习实效性，使学生在语文学习的道路上有更多收获。教师是学生成长过程中的重要导师，对学生实施教育，其影响深远。因此，农村小学语文教师需要把教育面向未来，结合时代发展趋势培育学生，从而提升教育的作用，促进学生综合发展。