小学语文课堂贯彻“生本”理念的途径

江苏省淮安市天津路小学 陈艳艳

随着教育教学的改革，“生本理念”得到了广泛的关注。基于此，本文分别从“吸引学生目光，激发学习兴趣；加强问题引导，培养自主意识；营造教学情境，提升学习效率以及尊重学生意愿，打造教学氛围”等方面，提出小学语文课堂贯彻“生本”理念的途径。

一、吸引学生目光，激发学习兴趣

活泼好动是小学生的主要特点，受年龄因素的影响，小学生在课堂教学中很难保持注意力的高度集中，自制力比较弱，对新鲜的事物充满好奇，为此，语文教师在课堂教学中贯彻生本理念时，应当充分挖掘小学生的实际需求，吸引他们的注意力。

比方说，语文教师在带领学生学习部编版六年级《北京的春节》这篇课文时，教师可以让小学生学生联系实际回忆一下，在春节这一天有哪些习俗，然后为学生介绍春节的来历，还可以模拟春节的情境展开教学活动，吸引小学生的目光，做好课堂导入工作，引导学生进入教学情境，激发小学生的学习兴趣，可以获得理想的课堂教学效果。

二、加强问题引导，培养自主意识

人们可以在思考当中收获快乐。语文教师在平时的教学活动中，应注意不可以让提问和思考停留在表面，需要扩大问题的深度，引导小学生展开深入的思考，探寻问题的解决方法，更为有效地探寻事物深层次的内涵或本质。

比方说，教师在带领学生学习《过故人庄》这首古诗时，可以先利用大屏幕为学生播放与诗有关的画面：在茂密的树林中，有一个静谧的小山村，同时搭配上轻音乐，让学生思考从这个图中能看到什么，并谈谈自己的感受。然后指导学生朗读古诗，问学生这首诗中描述的是什么事？表达了哪些感情？通过语文教师的提问，能发散小学生的思维，引导小学生深入的思考，让小学生多角度、多层次地思考问题，有助于提高小学生的学习积极性。

三、营造教学情境，提升学习效率

小组合作学习可以帮助小学生养成良好的学习习惯，通过学生之间的相互探讨与交流，能实现小学生的共同进步，点燃他们的学习热情，充分发挥小学生的自主学习能力。

比方说在教学《草原》时，在课堂导入的环节，语文教师可以问学生：你们谁去过草原呢？谁能和大家分享一下草原有哪些特点？你们知道有哪些赞美草原的歌曲或诗句吗？在学生结束发言后，教师可以为小学生播放歌曲《天堂》，把学生带到广阔的大草原，指导学生闭上双眼，在脑海里勾画出草原的景色。在正式上课时，教师可以指导小学生通读课文，概括文章的大意，同时用笔勾画出作者在文章中是怎样描写草原美景的，让学生思考“会心的微笑”代表着什么。学生回答会心的微笑说明作者和蒙古族人都十分开心，大家像是一家人，其乐融融。之后，教师可以在大屏幕上出示“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话，让学生谈谈自己对这句话的理解。在学生阅读课文时，语文教师可以为小学生播放蒙古族的音乐或舞蹈，增强小学生的感官体验。通过这样的教学方法，能激发小学生对草原的热爱，帮助小学生树立民族团结的意识。

四、尊重学生意愿，打造教学氛围

在过去的语文教学中，教师和学生之间的关系是不平等的，在生本理念下，语文教师应及时转变落后的教育观念，把课堂的主动权还给学生，给予学生足够的尊重，建立和谐平等的师生关系，打造轻松愉快的学习氛围。

例如，语文教师在带领学生学习《宇宙生命之谜》这部分内容时，可以在正式上课之前，问学生：如果我们生存的地球被破坏了，我们还有别的去处吗？宇宙里有不计其数的星球，这些星球上是否有生命存在呢？今天，我们就来一起了解一些宇宙的未解之谜，相信学习完本节课的内容后你们会大有收获。在正式上课时，教师可以为学生布置一些任务，阅读全文，找出生命存在的条件，然后让学生谈一谈自己对“地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜”这句话的理解。把学生分成若干个小组自由讨论，几分钟之后，每个小组各派一名代表发言。让学生知道这句话中的“一直”可以与文中第1自然段相互呼应，一方面体现出人类的执着，另一方面还体现了科学家勇于探索、不畏艰难的精神。为了保证课堂教学的效果，语文教师还可以让学生在课余时间阅读《宇宙奥秘》或《少儿百科全书》，让学生自主探索宇宙是如何形成的、人类可不可以移居到其他的星球。通过这样的教学方法，不仅可以发散学生的思维，拓宽学生的知识视野，还能帮助小学生积累更丰富的语文知识，更好地体现了生本教学理念。

综上所述，生本理念要求以学生为主体展开教学活动，语文教师可以充分参考上述教学策略，优化教学方法，围绕着教学内容营造相应的教学情境，加强对学生的引导，鼓励学生自主探究，凸显学生的主体性，提高课堂教学效率，全面提升小学生的语文素养。