小学语文课堂教学中“留空”艺术的运用

江苏省兴化市安丰中心小学 赵才凤

留空是为了更好地反思与下一次的进步，在留空中学会思考，不单单考虑知识的整体构建，也可以是更深层次的探究，所以，留空在课堂中是必不可少的。纵观目前的语文教育，若对留空加以施展运用，定能产生一些独特的教学效果，帮助学生快速成长。

一、在小学语文课堂教学中应用留空艺术的重要性

1.强化学生的逻辑思维能力

“留空”艺术最早的起源大约是在美术绘画领域，它属于绘画中一种特别的表达方式，通过在画作中“留空”，给予欣赏者无尽的想象和足够的空间去描绘观赏者看到的、想到的世界，而不是随着作者的思维驱动。这样的表现手法给了欣赏者充分的尊重。

比如，课本中的有些故事就会在结尾处让人无尽回味，有些就会留给读者想象的空间，让读者自行想象之后发生的事。读者在续写故事篇章中仿佛在同作者对话，同时也满足了自己对结尾的定义。所以说，留空是一种极好的艺术创作形式。学生在这样的培养中，能自行想象，思维和逻辑能力都得到了有效的提升。

留空针对小学阶段的学生来说，是会充分发挥他们的聪明才智的，更多了主观性和能动性，结合实际与自我进行探索，在探索中提升个人对于故事的品读与理解，更好地了解作者心中所想，做到把握文章的脉络，感知故事传达出的每一个道理和每一份情感。

2.培养丰富的想象力

想象是每一个孩子天生就具有的能力，这些想象或许天马行空，或许脚踏实地，或许切实可行，或许终究无法成为现实，但只要敢于想象，不就距离创新更进一步了吗？每一位孩子都是人间的天使，正是有了他们的想象，世界才更多了梦幻与奇妙。教师在教学过程中，就要把握好这点，充分发挥学生的想象力，将想象力转换为创造力，在合理的引导下，树立学生心中的梦想。

例如，《雪地里的小画家》里神奇的作画风格就是一种对想象力的延伸。作者并未直截了当地指出这些动物是怎样画出这样的画，其实就是一种想象的“留空”，让学生去想，为什么呢？在反复的诵读加教师的引导中，理解作者写作的用意，在想象的梦境里营造一个美好的世界，在学生心中种下善良真诚的种子，用留空做载体，让想象生根发芽。

二、小学语文教学中留空艺术的运用措施

1.通过设定问题进行留空

小学生正处于发展的时期，他们的好奇心会比成年人强很多，所以教师就要学会去把握这个点，将学生好奇心的特质运用到课堂中。通过一些留空，就可以很好地为学生营造一种想象氛围，帮助学生提升自身的创造力和活力。

例如，教学《小蝌蚪找妈妈》这一内容时，教师就可以在课堂中给学生设置一些问题，小蝌蚪会经历怎样的阶段才能变成青蛙呢？或者让学生简要阐述蝌蚪变成青蛙的过程。通过这样的设定，既让学生动脑去思考，也给了学生表达的机会，锻炼了学生的口才，更能助力学生学习语文。

2.通过情境的设置来进行留空

教师在课堂中可以有意识地去选择一些留空艺术，在这样的模式中，锻炼学生的写作水平，帮助学生树立自我的价值观。在续写中找到自我的期待与喜悦，相信每一位学生都会带给教师惊喜，不一样的孩子会有不一样的结尾续写，每一个续写都是一种性格、观点的呈现。教师在阅读续写的过程中，也仿佛是在同学生对话，可以更好地了解学生心中的想法。

比如，《乌鸦喝水》中的乌鸦通过不断把石子放进瓶中，使得瓶中水位升高，最后喝到了水，教师就可以问学生，还有别的什么办法可以让乌鸦喝到水呢？让学生自行去进行情境的设定与想象，再写一篇《乌鸦喝水》，提升课堂效率。

三、留空艺术全面提升学生素养

首先，留空艺术帮助学生在读、说、写等方面均进行了一定的延伸培养，使之形成了紧密的联系。学生在知道如何去说的同时，也掌握了如何去写，在自我想象与文段模仿中，准确找到自我的定位。其次，留空艺术更像是一种情感的延伸，学生可能对于这样的结束有些遗憾，但在自我的续写中得到了一些安慰，或许写着写着，也更加明白作者结尾的用意，助力形成丰富的情感和理性的思维。最后，留空艺术的隐晦让学生感受到“言有尽而意无穷”的文学美感，是一种对学生美学价值观的塑造，细细感悟这样的意境，在意犹未尽中形成对文章的回味。

总而言之，小学教育是学生接受知识的第一课堂，所以必须加以重视。语文学科不单单是为了学习一些古诗文，了解课内外的知识，更多的意义也在于帮助学生提升个人素养。所以，教师可以在课堂中运用“留空”艺术，它也是一种极棒的教学方式。在这样的方式下，将人文传授同价值观结合，培养出更加优秀的全面发展型人才。