基于立德树人的小学德育教育实践

林雪玲

(广东省汕头市南澳县后宅镇中心小学 广东 南澳 515900)

我们都知道，少儿时期是思想最为薄弱的时期，而且也是形成道德观念的重要时期。尽早给孩子建立正确的观念也是社会和国家迫切需要的事业。由于少儿的社会经验不足，我们需要给他们传输一些正确的思想，来引导他们以后人生的基本道德观念。那么如何潜移默化中传导这些思想成了老师的关键任务。在少儿时期，他们对老师的绝对信任正是灌输思想的突破点，老师除了平常的思想道德课程之外，再增加德育板块的练习，将德育思想与课本知识糅合在一起，这样的教学方式能给学生带来思想和知识上的贯通。

1.深入课本，具象分析

少儿具有比成年人更丰富的想象力和联系能力，所以道德思想课本上的内容他们都是能够看懂的，那老师要做的就是引导学生正确判断某一事件中某个人的做法是否正确。老师就可以把课本的内容展开，学生扮演，情景再现，这样帮助了学生们认识到有些事情是真的会发生的，而且离我们的生活不远，学生参与到实践中去，才能有更深切的体会和思考，这样也有助于他们在面临真实问题的时候，能有准确的判断和正确的做法。把抽象的事物具体化，也能帮助孩子想象力的提高。

例如人教版《道德与法治》二年级上册第三单元“我们在公共场所”中第二个小标题“我们不乱扔”，这一节就是要教会孩子们保护环境，不乱扔垃圾。那么就可以以身边的现象为例，在马路上、在公园里，总能看到有人乱扔垃圾，通过这一节课的学习，学生就会明白这种不文明的行为给环境带来的影响，它不仅让我们生活的地方脏乱不堪，而且还会给环卫工人带来很多的麻烦，这样层层深入的引导，他们就会明白在公共场所不乱扔垃圾才是正确的做法了。

2.案例分析，深入探究

教学一定要结合实际才更加富有生活气息，学习一定要以现实为根基，教学之后，老师可以给学生观看视频，之后留小问题思考，或者在班里开展主题班会，以自己看到的真实情景为原型来表演，之后大家一起探讨，得出结论。这样参与式的学习方法，更能开阔学生的思维，也给了他们观察别人和判断别人的机会，也能够帮助学习。在讨论的过程中，每个人的发言都能体现出他们的思想，老师加以点评，解决大家讨论中遇到的问题，这样的学习方式也能让学生有自信心，也能锻炼多角度思考问题的能力。

比如人教版二年级上册语文第三单元第四课《曹冲称象》这篇课文中，大家都不知道该如何称大象的重量，但是曹冲动脑筋想到了方法。那么同学们还能想到什么办法，或者在现实生活中，同学们还能想到哪些称大象的方法呢？老师可以组织同学们思考，有条件的还可以进行模拟实验，这样的学习效果会更好。老师也可以组织学生根据身边的事排演情景剧，大家共同经历的故事更加能引起思考，之后进行讨论，大家说出看法，每个人的看法也有别人想不到的地方，这也是一个互相学习的过程。

3.结合实际，完善自身

通过课堂的学习之后，老师可以给学生布置作业，比如自己的小感悟和思考，也可以写以后应该怎么做，在教室布置专栏给大家写下自己的想法或者以后怎么做，放在显眼的位置，大家每天都可以激励自己成为更好的人。例如老师在教室里布置一个“我要这样做”专栏，要求大家可以根据自己的想法，在专栏上贴上自己想要如何去做。同时其他学生作为监督人，对贴上目标的同学进行监督。通过这样的方式，可以促进大家共同学习，共同进步。

老师也可以组织大家一起活动，去参观大自然，同时养成保护环境的习惯，也可以一起参观革命景点或者名人故里，培养感恩和爱国的情怀，这样潜移默化的学习，也能给学生带来其他的思考，培养价值观的形成。同时老师也可以征求同学们的意见，大家一起出游，举行爱国参观活动，培养学生的爱国思想和热情。也可以组织春游，培养关注大自然，热爱大自然的思想。

儿童的思想是最单纯的，这个时候道德观的建立就是需要老师和家长的帮助，只有在儿童时期帮助他们形成了正确的观念，在以后的道路上，他们才能够遇事不惊，做出正确的判断和抉择。德育教育不是一时半刻就能成功的，它需要老师们付出耐心和热情，老师在教学中要勇于探索，找到真正适合的教学方法，给孩子们树立正确的榜样。老师要根据每个孩子的特点，积极引导，帮助他们更好的成长。