小学开展健美操运动对小学生素养培养的价值及推广策略

田丽君

（青岛市第二实验小学，山东 青岛 266100）

众所周知，健美操不仅是一项体育运动，更是一门体育运动艺术。健美操在体操的基础上融入了舞蹈、音乐、雕塑等众多艺术元素，使得健美操所呈现出的运动美、艺术美明显有别于其他体育项目。体育是学校对小学生进行德智体美教育的重要途径，更与小学生德育、智育、美育培养效密不可分。因此，在小学阶段推行健美操运动，对小学生的世界观、人生观、价值观及审美能力、人格培养等诸多方面将产生重要影响。

1 小学开展健美操运动对小学生素养培养的现代价值认识

1.1 健美操丰富的运动体验有利于小学生运动情感的培养和身体素养的提升

随着我国大众对健美操开展价值认知上的不断提升，群众健美操运动获得了较好的发展。健美操目前已被列为中小学的体育必修课教学大纲，全国约有71.2%的小学以不同的形式开设了健美操课程，但就笔者所了解的健美操课开设的情况来看，小学健美操的开展情况并不乐观，开课率低，不具有影响力和应有的学科地位，仅作为一门兴趣课或活动的形式，是不能充分发挥健美操课应有价值的。因此，我们必须正确认识健美操运动在小学阶段开展的价值和对小学生素养培养的意义。健美操运动从其运动构成元素来看，融合了体操、舞蹈、音乐、雕塑等众多艺术于一体，以有氧练习为基础，以健、力、美为特征。由此可以看出，健美操运动无论从开展内容还是开展强度上都很适合小学生的身心发育规律，其开展将对小学生的艺术修养产生更为综合的影响；从其表现形式上来看，健美操本身动作优美、韵律感强、有力量且富有现场感染力，这些都有别于小学阶段现行的球类、田径类运动。健美操运动的开展将会带给小学生丰富的运动体验，使他们较易获得良好的运动情感，并培养一定的体育运动兴趣，这对其以后的身体素养的提升是非常有益的。

1.2 关注健美操创编活动对小学生参与欲望及想象力、创造力的刺激，激发小学生的表现力

体育在小学阶段的开设不仅是一门教授健身运动技能，达到改善小学生心肺功能，促进学生肢体与器官协调发展的这样单维的强身健体的学科，体育教学更可通过自由开放、灵活多变的授课形式让小学生在集体性、对抗性活动的开展过程中磨炼意志，体会集体主义及拼搏精神的价值。因此，我们必须从多维角度对小学生素养进行关照。健美操运动具有丰富的创编内容，形式灵活多变，表现方式异彩纷呈。让小学生参与健美操课程的创编活动具有特别的意义，可充分激发小学生的参与欲望及想象力、创造力，较好地激发小学生的表现力，能够让小学生从德智体美多个层面获得较好的锻炼与发展。新课标提出了要坚持“健康第一”的教学指导思想，因此小学阶段的体育教学必须要跳出传统的以体育运动技能和小学生体质提升为目的的教学思维，应从提高小学生身体、心理、社会适应能力的整体健康水平和激发小学生运动兴趣、培养终身体育意识和发展为中心。教师通过健美操教学，不仅可以充分激发小学生参与体育活动的兴趣，还可以较好地发展小学生的柔韧性、协调性、灵敏性，以及肌肉力量和爆发力，更能使他们在健美操创编活动中提高表现力、想象力和创造力，达到多维素养培养的目的。

2 小学健美操运动的推广策略

2.1 创新教育思维，积极研究开放式、探究式教学模式，实现多维素养培养的教学目标

通过上述探讨不难看出，健美操运动在小学的开展所带来的诸多益处，且根据教育部的部署，目前健美操已被列为中小学的体育必修课，这是对健美操运动发展的政策支持。但就目前健美操课程的开展情况及教学大纲内容来看，仍然存在强调技能技术的掌握，忽略智力因素和非智力因素培养的问题。因此，在新课标的要求下，我们首先要解决的就是健美操的教学模式问题。当前我国小学健美操的推广必须打破旧有的思想，在教学内容和教学形式上下功夫，除了传授实效性、变通性强的基本动作外，体育教师在规定的教学内容外还可通过组织竞赛、会演等形式联合多科教师充分融合音乐、舞蹈、美术等多个学科的之知识、技能，充分调动小学生的理解力、创造力、组织力与表现力，大胆地鼓励小学生进行健美操的创编，用多种课堂组织形式和展现形式打造一个开放式、探究式的教学模式，这样不仅能够推动健美操运动在小学的发展，还能使小学生通过健美操开放式、探究式的教学模式，德智体美等多个维度的素养得到充分锻炼，最终提升小学生的综合素养。

2.2 加快探索多样化的开展形式，注重健美操的趣味性、参与性

以青岛市的调研情况为例，仅有27.6%的小学开设有健美操课程。青岛市小学健美操的开设主要以兴趣课和大众健身健美操为主，不仅开展形式老套僵化，教师的教学目的和要求仍然是以健美操基本动作的掌握为主。教师要求队形整齐、动作划一，这种死板的教学要求使得小学生无法感受较高的运动体验和该运动应有的趣味性。要想使健美操在小学获得较好的发展，则需要加快多样化教学形式和开展形式的探索，必须根据小学生的身心发育特点和规律，通过多途径、多手段、有意识的健美操课程的渗透，让小学生在优美的动作展示、奔放活跃的音乐和灵活多变的动作组合中感受力与美，享受艺术的熏陶，使小学生对健美操课程的开展价值、形体塑造的意义、身心发展的促进作用有基础的了解，这样才能充分提高小学生和家长的支持力度、参与力度。

2.3 加强教研活动的开展和支持力度，加强管理者的健美操体育价值认识和教师能力提升

鉴于当前小学生的身心发育特点和认知水平，小学生的主动参与能力与创造力的水平主要依赖于教师和家长的引导力，因此小学健美操运动的最终开展水平主要落实在教师自身的素养和能力上。根据笔者的调研结果来看，现有的小学健美操课上小学生在整个课堂上的表现一直较为被动，很难产生较强的积极性，更谈不上创编活动的参与性和创造性。要想实现健美操的美育、德育等综合素养的培养目标，则必须要提升体育教师的认知力、组织力、创造力等教学能力。鉴于当前小学体育教师的学历水平，只有加强教研活动的开展和支持力度，加强管理者的健美操体育价值认识，形成正向、积极的科研氛围，才能加快小学健美操教师的教学能力提升速度。教研活动的开展可从以下两方面展开。一是加强小学健美操教师的健美操教学内容创编能力培训与培养。根据小学健美操教师现有的学历水平看，小学健美操教师近几年的知识水平、智力水平都已经获得了很高的提升，但在教法、教学手段上却相对保守，不够开放，无法满足当今小学生好奇、好动和富于参与感与探究感的个性发展。因此，当前小学健美操教师需要提升的就是教学方式和教学手段，若能从这个方面进行培训，则能使他们的上课方式更加契合小学生的需求，并最终落实小学健美操开展的意义和素质培养成效。特别是要注重健美操教学对小学生学习能力、创新能力、创造能力和健美操技术能力与加强自我在德、美育方面的全面培养。二是树立“健康第一、快乐体育”的教学思想。全面高素质教育背景下健美操教师的教学认知水平，使他们能够站在“教书育人”的高度重新认识体育的价值，并根据小学生的发育特点优化教学内容。通过教师的主导作用，运用各种教学手段和方法提高小学生的健美操学习兴趣，培养小学生的创新能力、团队协作能力，以达到最佳的教学效果。这样才符合学校体育教学的目标，既提高了小学生的体质，又激发了小学生的潜能，培养了小学生的创新能力、团队精神和社会适应能力。

3 结 语

健美操教学是以动态思维为基础，以身体练习为主要表现形式的教学，体现着力量、智慧、美育的价值与目的。因此，小学健美操课程的开展必须要基于该科学的特点基础，根据小学生的学习需求，打造出与众不同的教学手段和课堂呈现方式。本文在充分认识健美操在小学开设的重要价值基础上，积极探析目前我国小学开展健美操运动的推广策略，以期提高我国小学体育教学效果，促进小学生的全面发展。