农村小学留守儿童教育对策分析与解读

郭晓红

(广西柳州市三江县富禄乡甲圩小学 广西 三江 545514)

1.农村小学留守儿童的教育现状

农村留守儿童正处于成长的关键时刻，由于缺少父母的关爱和家庭教育，对留守儿童的心理健康造成影响。而留守儿童的监护人一般是爷爷、奶奶或者亲戚，而父母因为外地务工的原因没办法对学生进行家庭教育，爷爷奶奶的监护意识又比较缺乏，受长期农村文化氛围的影响不太注重孩子的教育问题。导致留守儿童缺乏教育，常常以自我为中心，做出无视校规，甚至违反校规，欺凌同学的行为。此外，由于留守儿童的父母不在本地，监护人的安全意识薄弱，导致留守儿童有可能受到不法分子的伤害。还有长期与父母分离，留守儿童的心理会多少存在一些问题，久而久之会产生一些不正确的三观，以及不良的心理，导致留守儿童结识一些社会上的不良份子，走上违法犯罪的道路。

1.1 留守儿童自身问题。留守儿童是一个特殊的群体，由于父母不在身边，有越来越多留守儿童的心理出现了问题。有一些留守儿童的父母长期在外务工，或者父母离异，孩子身边缺乏可以沟通的人，导致孩子性格孤僻，不爱说话；缺乏家庭温暖使孩子缺乏安全感，性格变得自闭；在情感方面容易偏执、情绪化；留守儿童对情绪的控制能力较弱；对事情的处理比较极端[1]。因为情感脆弱和自卑的心理障碍，所以有部分留守儿童有沟通障碍，在学习和生活中遇到问题不会去问老师和同学，对别人缺乏信任感。在集体环境下容易对自己不自信，不敢和同学交谈。

1.2 缺乏教育监管。经过数据观察,发现留守儿童的监护人多是爷爷奶奶这类老人，而老人多半只会去关注留守儿童的衣食和健康，不太关注他们的学习教育和心理状况。所以，留守儿童会因为家庭管教的松懈，面对学习、上课、作业有一种无所谓的态度，心思也没有完全放在学习上。小学这个阶段的学生又属于模仿型较强的,因为没有父母的监督和管教，有些小学留守儿童还会学农村里的一些大人骂脏话，有些则出入网吧受到社会不良人士的影响而误入歧途,感染赌博、偷盗、打架等恶习。

1.3 教育方式单一。学校里缺乏针对留守儿童的心理辅导，留守儿童的父母在外务工，没有办法监管孩子的教育，无法履行他们的教育职责。而农村留守儿童的爷爷奶奶文化有限，无法对留守儿童的进行有效的教育，导致留守儿童的教学问题只能全部落到学校头上。而农村学校更为重视考试成绩，并没有重视留守儿童的心理问题，没有重视培养留守儿童的综合素质，树立正确的价值观。

2.农村小学留守儿童的教育对策

2.1 老师做好家访工作，关心每一位留守儿童。作为老师可以在节假日空闲时间，去留守儿童家里探望,向留守儿童的爷爷奶奶了解家庭情况，了解学生的兴趣和心理特征、学生最近的情绪、学生的家庭困难问题。除了跟监护人沟通，还要和学生谈心，去了解学生，关爱学生，让学生感受到老师的关心。要想教育好留守儿童，就必须先和他们做朋友，拉近彼此的距离，让留守儿童不再孤独，对生活充满希望。在交谈过程中去灌输一些正确的价值观和道德思想，打消学生的消极情绪，悲观思想，自卑偏执的心理问题。

2.2 政府部门要提高对留守儿童教育的重视。农村地方政府要把当地小学的留守儿童的教育作为民生工程,加大对农村小学留守儿童教育的投入,实现教育均衡的全面发展。可以为农村小学加入更多专业的师资力量,在教育上不应只重视城市而忽视农村学习。有的农村小学因师资不足，经常是一个老师带几门教学课程，使学生没有得到专业课程的教学，而有的农村小学因经常换老师，请代课老师替补,使教学知识出现内容断层,让学生不适应[2]。农村地方政府可以为农村小学购入多媒体器材，让老师充分利用多媒体向学生传授多元化的教学内容。农村地方政府可以充分发挥农村土地资源优势,利用闲置地皮建立“农村小学儿童娱乐中心”,引导农村留守儿童参加健康有益的运动,还可以举行乒乓球、羽毛球比赛，防止小学生去网吧，结交社会不良人做出有害事情。应改变对农村小学老师的考核机制,把道德标准，行为习惯归纳其中。不能只凭考试成绩的高低评价一所学校,否则,学校又将会以学生成绩评价老师，而留守儿童本来就学习习惯差,因此，有的留守儿童成绩不好,就会导致老师因为成绩考核机制而放弃留守儿童。

2.3 监护人需转变教育管理方法。心理学研究表明，孩子对父母的情感需求是与生俱来的，不可割舍的，孩子对父母的依赖和情感是世间其他的任何情感所替代不了的。父母虽然在外打工无法陪伴孩子，但也要通过电话、QQ、微信等方式去频繁的和孩子联系，多多和孩子进行沟通和交流，了解孩子的想法和情况，关心孩子的学习情况。让孩子体会到父母虽然离自己很遥远，却在工作之余时时刻刻的关心着自己，关注着自己的成长和想法[3]。父母对孩子的关心，可以让留守儿童理解父母，了解父母正是因为爱他们，才不得已外出打工挣钱，只为学生受到好的教育，因此打消孩子的怨气，促使他认真学习，从心底里尊敬和爱戴父母，从而树立正确的价值观。父母不在身边的时候，爷爷奶奶作为监护人也需要加入到教育管理中来，转变对孩子的教育方法。由于爷爷奶奶的年龄大了，一些陈旧思想观念已经完全不能满足现代思想的发展了，所以就需要老师去跟监护人沟通，更新对孩子的管教方式，多与孩子交流沟通。要通过讲道理、结合事实的方法来教育孩子，教育孩子的方法必须与时俱进，紧跟时代的脚步，监护人要清楚地认识到孩子的心理健康和学习成绩同等重要。

2.4 学校要树立以学生为本的教育观念。学校不仅是为学生提供知识的地方，也能改变学生的个性、心理，培养学生的情感。在农村小学中，要想从根本上改变和提高留守儿童的教育，最好的方法就是学生对留守儿童全面实行寄宿制，这样一来有助于学校为学生们营造出良好的生活氛围和教学环境。通过建立寄宿制，将这些不同性格的留守儿童集中在一起，便于老师去进一步了解每个留守儿童的具体情况和性格。小学老师可以通过“多问”“多观察”“多帮助”“多关心”这些方式去拉近和留守儿童之间距离，要懂得发现留守儿童身上的优点。老师平时要多指导留守儿童学习、做作业、读课外书、参加各种团队活动。这样既起到了督促作用，还让他们的学业得到发展，改变学生的性格，让留守儿童越来越阳光自信。在寄宿制学校中，老师对留守儿童的心理、感情、个性都要重点关注并进行梳理，让学生的心理问题逐渐好起来。在寄宿制中也大大培养了孩子的社交能力，促进他们的语音表达能力和人际交往能力，培养其良好道德修养，让留守儿童真正感受到学校、老师、同学给他们带来的温暖与关怀，让他们去热爱班集体、热爱学校，与大家融为一体。

3.结束语

农村小学留守儿童的教育问题已经引起社会的广泛关注，在留守儿童的教育中，社会、学校、家庭都有着重要的义务和责任。我们要去高度重视农村小学留守儿童的教育，结合农村小学留守儿童的心理特征提出有效的教育对策。从多方面、多角度采取合适的对策,才能使农村小学留守儿童得到健全完善的教育。