中学信息技术课堂自主学习能力培养方法研究 *

刘许辉

(河南省襄城县教育技术装备管理中心 河南 襄城 461700)

传统教学方式主要以教师讲授为主,课堂满堂灌，教师一言堂,学生被动接受，课堂毫无生机。新课程倡导自主、合作、探究的教学方式。自主学习是指学生自身产生的一种对学习的需要，一种强烈的求知欲望。在这种状态下，学生就会对学习表现出主动积极的态度，表现出良好的注意力和克服困难的意志，在参与教学活动的各个环节时，具有创造的积极性。因此，课堂教学要以学生为主体，关注学生,促进学生全面发展。特别是操作性比较强的中学信息技术课程，更应该唤起学生的主体意识，引导学生自主学习，激发学生自主学习兴趣。那么如何培养自主学习能力呢？

1.充分认识信息技术课堂对培养自主学习能力的重要性

中学信息技术课是为了培养学生的信息素养，使学生有能力从各种不同的信息源中获取、评估和使用信息。培养和提高学生的信息素养，首先应该培养学生的自主学习能力。信息技术课程本身为我们提供了一个交互友好、开放的实践环境，非常适合于学生的自主学习，只要教师善于设计环境，善于组织和引导学生，让学生在上机实践活动中主动地探索，积极地思考，让学生在“做中学，学中做”，就可以充分发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，并顺利地建构学生的知识结构。从长远来说，今天积极主动的学习态度就是明天积极主动的人生态度，今天的自主学习能力就是明天的生活品质。而信息技术课程教学注重学生动手实践的特点，而有利于培养学生的自主学习能力，不仅有助于学生掌握信息技术的知识及应用，还能迁移运用到其他学科的课堂中，使学生轻松掌握知识。因此，在信息技术课堂教学的各个环节中，应不失时机地培养学生的自主学习能力，从中培养学生的创新思维能力和加强实践操作能力。这是值得每位信息技术教师去思考去探索的重要问题。

2.激发学生对信息技术课堂的兴趣是培养自主学习能力的前提

“乐学才能善求。”兴趣是最好的老师。兴趣是学生自主学习的原始动力，它能让学生产生学好信息技术课程的稳定倾向，而在教学中根据需要设置教学情景又是激发学生兴趣的动力和源泉。教师可根据教学内容和学生学习的实际，充分发挥信息技术的优势、利用多媒体图文并茂等特点，巧妙地创设富有变化的教学情景，把学生引入到与课堂内容有关的情境当中，触发学生自主学习的动力和浓厚的学习兴趣，使学生在学习情景中产生探究学习的动机，引导学生进入最佳的学习状态。

如在讲Flash动画制作具体内容之前，可以先运用书中所讲的实例精心制作了一个完整的以“圣诞贺卡”为主题的动画展示给学生，可爱的小雪人、活泼的米老鼠、热闹的圣诞晚会，画面的上方，一支无形的笔依次写出“圣诞快乐”四个字，表达了送卡人最真挚的祝福。在播放过程中，教室里一片寂静，学生们都被那漂亮的画面、灵巧的动画和悦耳的音乐深深地吸引。学生眼里充满了好奇，心中充满了学习的热情，个个跃跃欲试。通过这一情境的创设，不仅使学生对Flash动画有了感性认识，更重要的是调动了学生学习的积极性，激发了学习动机，为以后的学习打下了坚实的心理基础。

3.转变教学方式是培养自主学习能力的重要方法

在组织安排教学过程中,不是把大量的时间用于组织讲解教案上,而是放在为学生提供学习所需要的各种资源上,把精力放在简化利用资源所经历的实际步骤上。可以利用网络系统,共享资源,让学生学习如何从多媒体教学软件中,从局域网络或互联网络中获取信息,得到多种学习材料,培养学生自主进行学习的能力。让学生通过查询、检索、探究并解决问题。所以无论是理论性较强的课还是实践操作性较强的课,在教学中我都注意指导学生养成看书的习惯,看懂书的内容,从而培养学生的自学能力,为主体独立参与学习,发挥主体作用奠定基础。

通过信息技术课堂教学的自主学习,加上电脑课和课外兴趣小组的活动,使得学生在学习和运用中掌握了信息技术的操作技能,如建立新文档和新建文件夹,复制、粘贴、保存文件、制作简单的演示文稿、解压文件、软件安装、利用金山画王等软件图形绘制和表格制作、上网浏览收索信息资料等等。中高年级的学生大多掌握了打字、制表、文字编辑、绘画、电子小报的制作等方法,初步具备了收集、分析、处理、加工信息的能力。

4.建立和谐的师生关系,是培养学生自主学习的基石

要使学生有强烈的自主学习的欲望,首先要建立平等民主的师生关系。教师必须抛弃“师道尊严”的束缚,除了在日常学习生活中主动关心学生,更要学会尊重学生与众不同的提问,尊重学生与众不同的观点,把学生作为一个有着独立人格的人来对待。这样学生才会从束缚和紧张的阴影中摆脱出来,焕发出其好奇的天性,主动探索,不断创新。教师要树立学生自主学习的自信心。教师要发展学生的潜能,指导、组织、帮助、激励学生去学习,唤起学生学习的主动性,培养学生获取知识、掌握学习策略的能力,使学生更具创新精神、创造能力。教师应强调学生的自主学习,要尽可能多地把学习活动交由学生自主地安排和进行,给予学生充分的信任。