“互联网+”模式下高职英语教育的创新方向探究

王一荔

(兰州现代职业学院 甘肃 兰州 730000)

1.在学生培养理念上创新

随着全球各区域之间的不断交流以及多元文化的渗透与融合，各种全新的学生培养理念也在不断更新中。在传统高职英语教学中，教师的整个教学行为都是在课堂上完成的，这就造成了学生整个学习过程中时间与空间的固定的，并不由自己支配。而在互联网时代，电子信息技术的发展让我们可以在随时随地的终端上连接网络，获得资自己需要或者想要的资源。这种全新的方式有效的打破了传统课堂教育的模式，让学生随时随地学习成为了可能。在当今终身学习背景下，我们当代高职英语教学要想有效进行创新，使其始终能够满足国家以及社会对于人才的需要，那么就必须积极创新，大胆改革，与时俱进的利用互联网的手段来构建全新的教学秩序，提升教学效果，为学生提供科学有效的学习平台，让学生能够合理安排学习时间以及学习计划，从而有效完成英语相关知识的学习以及技能的掌握，增强自身的学习素养。例如教师在教学中可以采取翻转课堂的学生培养理念，让学生主动进行相关知识的学习以及研究，从而提升其学习素养，增强其学习能力。如在相关知识学习中，教师可以将相关英语知识进行细化，并将其发送给学生们，让学生们通过视频的方式来进行反复研究与学习，从而增强其学习素养，增强其学习能力。教师还可以积极利用网上大数据支持下的云平台，将一些相关习题在线发给学生们，让学生在网上完成，待学生完成后，再让云平台基于数据进行有效性分析，从而帮助学生明确其知识薄弱点，进而进行针对性的习题设计，帮助学生有效的完成相关知识的查漏补缺，科学的完成整个英语知识的系统性建构。

2.在学生培养方法上创新

除了在学生培养理念上进行创新以外，教师还可以在进行方法上创新。传统英语课堂教学中，教师习惯于以自己为中心，利用一些自己习惯的教学方法组织和构建整个教学活动，这种方法严重的违背了学生的自我发展需求和学生学习规律，阻碍了学生自主学习能力的发展。教师要想改变这样的情况，有效推动当代高职英语教育活动的创新性发展，那么势必要改变传统的教学方法，重新构建一个全新的科学的教学体系以及学生培养体系。学生是整个学习的主体，是知识的受众者，任何教学活动的最终目的是完成知识的教授与传承，让学习者获得相关的知识，因此，在高职英语教学中，教师应该以生为本，围绕学生自身设计和实施各种教学行为和教学计划，从而让学生能够在自主学习的主观意识下，主动完成全新知识的解构，最终将其纳入到自身的知识体系之中。在具体教学过程中，教师可以基于皮亚杰的建构主义知识论以及霍华德·加德纳的多元智能进行教学方法的选择。如教学中，教师可以根据学生的学习素养以及学习内容来选择适合的教学方法和学生培养方法。如注重学生英语学习能力培养时，教师可以采取小组合作学习法、任务教学法等等，注重学生英语技能与知识培养的时候，可以使用游戏教学法、情境教学法等等。通过这样的方式，学生的学习能力不仅以及综合能力不仅能够得到有效提升与发展，还能够有效增强学生的综合水平，提高其综合素养。

3.在学生培养内容上创新

高职英语是当代教育的一部分，教育除了要教会学生技能与知识以外，还要育人，党得十八大明确提出，在互联网时代，一定要加强学生的思想建设，提升学生的文化自信，有效推动当代教育的科学化、现代化发展。那么，在互联网时代，在多元文化进入以及融合下，如何打破常规，大胆创新，科学的提升学生的文化自信，则成为了当代高职英语教师需要思考的问题。在我看来，最大的方式就是在学生培养内容上进行有效性创新。具体来讲，就是在英语教学中多多渗透一些英美文化以及中国传统文化的对比知识，从而让学生在自行对比中，明确我国传统文化的优点，从而热爱和喜欢我国传统文化，进而提升学生文化自信，增强学生的综合素养。如在教授学生关于文字或者节日的时候，教师除了为学生讲解英美文化中渗透出来的语言文化以外，还可以对比中国的传统文化，从而有效提升学生的文化自信，促进学生素养的全面提升与发展。

总而言之，社会的进步，科技在发展，教育也必须跟着进行变化，我们作为当代教师一定要不断学习和努力，对于当代先进的学生培养理念以及培养方法进行细致的分析和研究，从而科学的对学生进行教育，在不断创新教育教学的基础基础上，为学生提供更加优质的教学服务，有效推动当代教育的科学化发展。